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课标要求;
含义:就是对认识对象有所断定的思维形式
基本特征:对认识对象有所断定(肯/否定);有真假之分表达:判断是通过语句表达的→判断与语句的关系
简单判断:性质判断和关系判断
类型
含义与组成;
复习重点问题
1、判断的含义、表达及基本特征
2、判断的分类
3、性质判断的含义、构成、种类
4、运用性质判断应该注意的问题
5、关系判断的含义、构成、类型
6、复合判断的含义、组成、类型
7、联言判断的含义、结构、真假判断
8、选言判断的含义、结构、种类、真假判断9、假言判断的含义、结构、种类、真假判断
10、正确运用假言判断的前提;
重要考点解析
(一)判断的概述
1.判断的含义:判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
2.判断的基本特征
(1)对认识对象有所断定,是判断的一个基本特征。断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。
(2)判断的另一个基本特征是有真假之分。符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。
3.判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。
4.判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容,语句是判断的语言形式。
5.判断的类型;
标准;
例、所有商品都是有价值的。
例、有些中学生是共青团员。例、许海峰是运动员。
例、所有真理不是一成不变的。
例、有些中学生不是球迷。
例、这个人不是小学生。;
4.准确运用性质判断应注意的问题
1)不能缺少主项和谓项,否则判断就不完整。
例如:所有的人都认同。(缺谓项);通过学习进步很快。(缺主项)
2)避免主、谓项配合不当,否则不能如实反映事物状况,易造成误解。例如:中学生是人生的重要阶段。(主谓配合不当)
③准确使用量项和联项,以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如:所有的金属都是固体。(断定过量)
(4)误用多重否定(拓展内容)(34页做补充)
例如:没有谁不愿意看到自己的国家不安定。(多重否定);
1.必要性;
对称性关系;;
拓展深化:关系判断的种类
1.对称关系、反对称关系和非对称关系是对象之间关系对称性的三种表现形式。
(1)如果A与B具有某种关系,B与A也具有那种???系,这种关系被称为对称关系;
(2)如果B与A不再具有那种关系,这种关系被称为反对称关系;
(3)如果B与A在有的情况下具有那种关系,在有的情况下不具有那种关系,这
种关系被称为非对称关系。
2.传递关系、反传递关系和非传递关系是对象之间关系传递性的三种表现形式。
(1)如果A与B具有某种关系,B与C也具有那种关系,该A与C还具有那种关系,这
种关系被称为传递关系;
(2)如果A与C不再具有那种关系,这种关系被称为反传递关系;
(3)如果A与C在有的情况下具有那种关系在有的情况下不具有那种关系,这种关
系被称为非传递关系。;
对称关系;;
1.含义;
1.含义;
3、选言判断的种类:
(1)相容选言判断:
①选言支所断定的情况可以同时并存。
②在日常语言中,“或者……或者….”可以用来表达相容选言判断。
(2)不相容选言判断:
①选言支所断定的情况只能有一种存在,不能有两种和两种以上的情况并存。
②在日常语言中,通常用“要么……要么……”来表达不相容选言判断。;;
5、选言判断的注意事项:
①要根据认识对象的实际情况,确定应该使用相容还是不相容选言判断,丕
能误用;
②要根据实际问题的需要,尽量把对象的可能情况都揭示出来,不要遗漏了
有选择价值的可能情况。
6、选言判断的意义:
正确运用选言判断,不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情
况,而且能够明确解决问题的范围和途径。;
(七)正确运用假言判断
1、条件联系:某一情况的发生会促使另一情况的发生;某一情况不发生,会导致另一情况不发生。事物情况之间的这种联系,就是条件联系。(客观的)
人们认识了事物情况之间的条件联系,就可以形成假言判断。(主观的)2、假言判断(条件判断)含义:
定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。3、假言判断的构成:前件+后件+联结项
一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。
(1)前件:表示条件的判断(2)后件:表示依赖这一条件而成立的判断(3)联结项:用来联结前件与后件的词项。联结项可省略;
种类;
①逻辑性质:如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况,前一种
情况就是后一种情况的充分条件。(有前必有后)
②含义:反映事物情况之间充分条件关系的判断。
③联结项:如果…..就(那么)..;倘若….则…..;只要…..
就…...;一旦...就…...;当...便....;要是….…就…...;假使…..那么
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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