Unit 1 Tidy up! 第三课时 单元整体教学设计.docx

Unit1Tidyup!第三课时单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《Unit1Tidyup!》是针对小学三年级学生的英语课程，本单元的核心目标是让学生掌握日常生活中的整理、清洁词汇和基本句型。第三课时在单元整体教学中起到承上启下的作用，通过前两个课时的学习，学生已具备一定的基础，本节课将在此基础上进行巩固和拓展。课程内容紧贴课本，围绕家庭环境整理，通过丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。同时，结合教材中的人物和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的生活习惯。

二、核心素养目标

《Unit1Tidyup!》第三课时旨在深化学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生将能够进一步提升用英语进行实际交流的能力，增强对家庭环境整理重要性的认识，培养责任感和良好的生活习惯。在语言能力方面，学生将能够流利地运用本单元所学生活场景词汇和句型进行角色扮演和小组讨论，提升口语表达和听力理解能力。在思维品质方面，通过问题解决和创造性思考活动，激发学生的逻辑思维和批判性思维。在文化意识方面，结合教材内容，引导学生了解并尊重不同文化背景下的生活习惯，培养跨文化交际意识。

三、重点难点及解决办法

重点是使学生能够熟练运用本单元关于整理的词汇和句型，如“tidyup”,“putaway”,“clean”,“makethebed”等，并在实际场景中进行有效交流。难点在于让学生在角色扮演等活动中，自然地运用目标语言，以及理解并表达整理的意义和重要性。

解决办法及突破策略：

1.利用课本中的图片和情境，通过直观教学，强化学生对词汇的记忆和理解。

2.设计小组合作活动，让学生在互动中练习句型和词汇，提高语言运用能力。

3.采用情景模拟和角色扮演，让学生在模拟真实生活的语境中克服语言表达难点。

4.引入游戏元素，如“整理接力赛”，增加学习的趣味性，同时巩固重点知识。

5.针对难点，提供语言框架和提示卡，帮助学生构建句子，逐步提高自主表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的知识点，结合实际生活例子，使学生理解整理的重要性，并掌握相关词汇和句型的用法。注重启发式教学，引导学生主动思考和总结。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕整理的话题展开交流，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力，培养合作意识。

3.情境教学法：利用课本中的情境，设计角色扮演、模拟生活场景等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地将所学知识应用于实际生活。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、动画、歌曲等形式，展示和巩固本节课的重点词汇和句型，提高学生的学习兴趣，强化记忆。

2.教学软件：利用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学，方便学生实时查阅资料，提高课堂互动性。

3.实物展示：使用实物教具，如玩具、书籍等，让学生在课堂上进行实际操作，加深对词汇和句型的理解。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学步骤：

1.导入新课：通过歌曲、动画等多媒体手段，引导学生复习前两个课时学过的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示：利用多媒体课件，呈现新课的词汇和句型，结合课本情境，进行讲解和示范。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

4.巩固练习：设计整理相关的练习题，运用教学软件进行互动答题，巩固所学知识。

5.总结反馈：教师对学生的课堂表现进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生总结学习方法和经验。

6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如整理自己的房间并拍照分享，鼓励学生在生活中运用所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解整理相关词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在家里会帮忙整理吗？你会用哪些英语词汇描述整理的过程？”，激发学生思考，为课堂学习整理相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习整理知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾前两节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，如“tidy