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论培养音乐节奏兴趣的意义及教学措施

摘要：节奏是构成音乐的骨架，是音乐的重要组成细胞，是音乐教学中重要的手段，学生对音乐节奏有了兴趣，他们就会更加喜欢学习音乐，使学生各个方面都会得到发展。针对这个问题，文章围绕着培养学生音乐节奏学习的重要性以及培养学生音乐节奏学习兴趣的途径等几个方面进行了阐述。通过新型的教学手法，以期有效地激发学生学习音乐的主观能动性，增强学生对于音乐的了解和喜爱，最终不断提升学生的音乐素养。

关键词：音乐；音乐节奏；节奏感

一、引言

节奏是自然界和人类社会中存在的一种规律性的变化，大多数可以为人体感官所感知到。从生物学的角度来看，动物的许多生理运动都富有节奏感，比如说人的呼吸声、脉搏的跳动、心脏的跳动等，这种节奏意味着器官功能无明显异常。这些都是人们生理器官有节奏的运动。“节奏是音乐艺术的根基所在。”张巍.理解《音乐的节奏结构》——一些核心概念与问题的讨论与评价[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2020,(01):25-30.甚至可以说，没有节奏，就没有音乐。因为音乐的美，需要人们通过声音和动作展现的节奏来感知。对于音乐而言，音乐节奏感也是生理节奏的表现，人们的身体能够体现出各种器官的节奏运动，不仅如此，人们还能够通过人为活动呈现出各种各样的节奏，比如说人们通过鼓掌、拍腿、点头等都能够演奏出好的音乐节奏，这些都是人为的表现，它不像是那些有自然规律的节奏，它可以根据人们的需要来不断地调整，从而能够满足人们的需求。从某种意义上说，人的生理和心理都是离不开节奏的。而“摇摆”、“弹跳”等这些音乐上的节奏，可以为人体的大脑所接受和理解，进而激发人体情不自禁地跟着节奏“摇摆”、“弹跳”。而处于少年儿童阶段的小学生，他们的生理、心理尚未发育完善，具有很强的可塑性，引入音乐节奏的教学，可以使小学生感受到音乐所具有的韵律感，促使他们喜欢上音乐。

张巍.理解《音乐的节奏结构》——一些核心概念与问题的讨论与评价[J].黄钟(武汉音乐学院学报),2020,(01):25-30.

二、培养小学生音乐节奏兴趣的意义

在小学音乐教学过程中，节奏教学是一个非常重要的核心，它对于音乐的学习和感知都有着很大的影响，能够帮助学生去深入感知音乐的魅力和特色。小学生正处于朦胧初学的年纪，节奏教学可以抓住这一点在学生的初学时扎下根，以便于学生更好去掌握音乐的节奏。

首先，增强小学生学习音乐的主动性。虽然，小学阶段的儿童已经经过了学前教育，养成了一定的音乐爱好，但其心智仍然处于启蒙阶段，“玩耍”的天性尚未泯灭。音乐侧重于听觉表达，一般包括歌曲、戏曲、歌剧、说唱音乐等不同形式。就歌曲而言，不管是通俗的歌谣，还是高雅的传世名曲，都包含了不同的精神意义。小学生的理性思维能力尚未得到充分发育，更多的是一种感性思维，侧重于感官认识。小学生天花烂漫，奇思妙想层出不穷。通过动耳倾听，他们能够感受到不易通过绘画和文字表达的内容，展现出大千世界存在的声音，激发出小学生思维的火花，达成意识的主动构思与手动的加工和创作。借助一双灵敏的耳朵，他们可以聆听到这个世界的奇思妙想，让他们与生俱来的好奇心得到最大程度地满足。拿小学音乐教学来说，通过音乐节奏的训练能够展现教学活力，增强教学活动的乐趣。同时能够增强学生学习的兴趣和主动性，对于教学活动的顺利进行有着非常重要的影响。

其次，有利于锻炼小学生的大脑思维。任何天才都不是与生俱来的，而是需要大脑和实践的通力合作。音乐节奏的教学离不开美妙的想法、灵巧的耳朵和想象力四溢的大脑，伴随这三个要素的音乐教学，包含了大量的意识能动性操作，而人类的大脑遵循“用进废退”的进化学规律，通过陆陆续续的想象力操作，有利于促进小学生不断思考，在潜移默化中锻炼大脑的思维。此外，音乐节奏没有“标准答案”和量化分析，它本身具有极大的张力，这就给了想象力丰富的小学生得以驰骋的空间，最大化地激发大脑的灵感。再加上千人千面，教师和学生之间、学生和学生之间、家长和学生之间的交流，无形中会扩大小学生的思维张力。通过节奏训练能够激发学生的潜力，培养学生感知音乐的能力和想象力，让学生在体会音乐节奏的过程中有自己独到的理解和感悟，能够通过音乐来提高自己的感知意识。

再次，有利于提高小学生的合作能力。相当一部分的音乐活动需要多种材料、多个个体的合作才能完成，特别是团体类的音乐节目。不同乐器的选用，文字、曲子和声音的搭配，这是材料之间的合作，而作为材料的调动者，小学生能够通过多种材料的联合作用明白完成一件事离不开材料的优化组合。不同部分的分工，这是个体之间的合作。而节奏要求的是一致性。以常见的小学生团体合唱而言，它对学生的要求之一就是节奏的同频共振。一人独唱，犹如夜空离群之鸟的独鸣，虽然清、明，但气势不够。而多人合唱，犹如百鸟朝凤般的共鸣，这就要求大家保持各自歌唱节奏的一致性