【英语教案】五年级下册-Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版.docxVIP

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教案：五年级下册Lesson4Whoishungry（2）冀教版

教学目标：

1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.能用英语询问谁饿了，并能用正确的语法回答。

3.能通过图片和句子理解故事情节，并能进行简单的角色扮演。

4.培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。

教学内容：

1.生词：hungry,thirsty,sleepy,full,have,some,rice,noodles,soup,cake,icecream

2.句子：Whoishungry?Iamhungry./Heishungry./Sheishungry

3.故事情节：根据图片和句子，理解故事情节，并进行简单的角色扮演。

教学重点与难点：

1.重点：掌握本课的生词和句子，并能正确运用。

2.难点：正确运用疑问词who和动词短语behungry，以及理解故事情节。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、图片、食物模型、录音机等。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

教学过程：

Step1:热身（5分钟）

1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2.学生听录音，跟读上一课的句子。

Step2:导入（10分钟）

1.教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。

2.学生听录音，跟读本课的生词。

Step3:新课呈现（15分钟）

1.教师通过图片和句子，呈现本课的故事情节。

2.学生跟读句子，理解故事情节。

Step4:练习（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，运用本课的句子进行对话。

2.学生分组进行练习，教师巡回指导。

Step5:巩固（5分钟）

1.教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。

2.学生听录音，跟读本课的生词。

Step6:课堂小结（5分钟）

2.学生分享自己的学习收获。

板书设计：

1.生词：hungry,thirsty,sleepy,full,have,some,rice,noodles,soup,cake,icecream

2.句子：Whoishungry?Iamhungry./Heishungry./Sheishungry

作业设计：

1.抄写本课生词和句子，每个单词和句子写两遍。

2.根据生词和句子，编写一个简短的小故事。

课后反思：

本节课通过图片和句子，引导学生学习生词和句子，学生能听懂、会说、会读。在练习环节，学生能够运用所学句子进行简单的角色扮演，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，对于疑问词who和动词短语behungry的运用，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

1.生词：学生需要能够正确地识别、拼写和理解本课的生词，包括“hungry,thirsty,sleepy,full,have,some,rice,noodles,soup,cake,icecream”等。这些生词是理解句子和故事情节的基础。

2.句子：学生需要掌握如何使用疑问词“who”来询问谁饿了，以及如何用正确的语法形式回答。例如，“Whoishungry?”可以回答：“Iamhungry.”或者“Heishungry.”等。这是本节课的主要句型，也是学生进行交流和表达的关键。

1.疑问词“who”的运用：对于一部分学生来说，理解和正确使用疑问词“who”来询问问题可能比较困难。他们可能不清楚“who”的用法，或者在使用时会出现语法错误。

2.动词短语“behungry”的运用：学生需要掌握如何正确地使用动词短语“behungry”来表达自己或他人的饥饿状态。这对于一部分学生来说可能存在一定的难度，需要教师在教学中进行重点讲解和练习。

3.理解故事情节：本节课的故事情节涉及到一些角色和场景，学生需要通过图片和句子来理解故事情节，并进行简单的角色扮演。对于一部分学生来说，理解故事情节和进行角色扮演可能存在一定的难度，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

1.针对生词，教师可以通过展示实物、图片或者视频等方式，帮助学生直观地理解和记忆生词。同时，教师可以通过重复和举例等方法，让学生在实际语境中运用生词，加深对生词的理解和记忆。

2.针对句子，教师可以通过问答、角色扮演等方式，让学生在实际交流中运用句子。同时，教师可以引导学生进行句型变换和扩展，提高学生对句子的运用能力。

3.针对疑问词“who”的运用，教师可以通过讲解和示范，让学生清楚“who”的用法。同时，教师可以通过设计一些问答活动，让学生在实际交流中运用“who”，提高