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部编版语文四年级上册第13课精卫填海（教案）

教学内容

《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填塞东海的故事。本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学目标

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析精卫的形象，理解精卫填海的意义。

3.情感态度与价值观：感受精卫坚韧不拔的精神，培养面对困难不退缩的勇气和决心。

教学难点

1.理解精卫填海的意义，感悟精卫坚韧不拔的精神。

2.把握文章结构，分析精卫的形象。

教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片展示精卫的形象，引导学生猜测精卫的故事，激发学生的兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出关键词语。

3.合作探究：分组讨论，分析精卫的形象，探讨精卫填海的意义。

4.课堂交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.情感体验：通过角色扮演、绘画等形式，让学生深入感受精卫的精神。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调精卫坚韧不拔的精神。

7.布置作业：根据课堂所学，设计课后作业，巩固学习成果。

板书设计

1.课题：精卫填海

2.主要内容：精卫填海的故事梗概

3.重点：精卫的形象、精卫填海的意义

4.难点：精卫坚韧不拔的精神

作业设计

1.朗读课文，熟记精卫填海的故事。

2.结合课文内容，写一篇关于精卫精神的读后感。

3.收集其他神话故事，与同学分享，拓宽知识面。

课后反思

本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生深入理解了精卫填海的故事，感受到了精卫坚韧不拔的精神。在课堂交流环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。但在情感体验环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。总体来说，本节课取得了较好的教学成果，为学生传承了优秀的传统文化，培养了他们面对困难不退缩的勇气和决心。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

在导入环节，教师应充分利用多媒体教学资源，通过展示精卫的插图或动画片段，引起学生的好奇心和兴趣。教师可以提出引导性问题，如“你们知道这只鸟是谁吗？她有什么特殊的故事？”这样的问题能够激发学生的求知欲，为接下来的学习打下良好的基础。

2.自主学习

自主学习环节要求学生独立阅读课文，并在阅读过程中完成以下任务：

-理解课文内容，能够复述精卫填海的故事。

-画出课文中的关键词语，如“精卫”、“填海”、“东海”等，以便于后续的讨论和分析。

-思考精卫为什么要填海，她的行为背后体现了什么样的精神。

教师应巡视课堂，观察学生的学习情况，并及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到自主学习中来。

3.合作探究

在合作探究环节，学生分组讨论，共同分析精卫的形象和精卫填海的意义。教师可以提出以下问题引导学生：

-精卫是一个怎样的形象？她的哪些行为让你印象深刻？

-精卫填海的故事给你什么样的启示？你认为她的行为有什么样的意义？

-你能从精卫身上学到什么？她的精神对你有什么影响？

学生通过讨论，可以更深入地理解课文内容，同时培养合作学习和交流沟通的能力。

4.课堂交流

在课堂交流环节，每个小组选派代表分享讨论成果，教师对学生的分享进行点评和总结。这一环节旨在检验学生的学习效果，同时也为教师提供反馈，以便于调整教学策略。

教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，对于学生的正确理解和独到见解给予充分的肯定，对于学生的错误理解或模糊认识给予及时的纠正和澄清。

5.情感体验

情感体验环节旨在让学生更深入地感受精卫的精神。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演精卫，体验她的坚韧和毅力。此外，教师还可以引导学生进行绘画创作，让学生通过绘画表达自己对精卫精神的理解和感受。

这一环节的设计旨在让学生从情感层面体验精卫的精神，从而更好地内化这种精神，将其转化为自己的行动力量。

6.课堂小结

课堂小结环节要求教师对整堂课的学习内容进行总结，强调精卫坚韧不拔的精神，并指出这种精神对于学生成长的重要意义。教师还可以结合学生的实际生活，提出一些具体的要求和建议，引导学生将精卫的精神应用到日常生活中去。

7.布置作业

布置作业环节要求教师根据课堂所学，设计一些有针对性的作业，帮助学生巩固学习成果。作业可以包括朗读课文、写读后感