9.写意蔬果（教案） 人教版 美术五年级下册.docxVIP

9.写意蔬果（教案）人教版美术五年级下册

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教学内容

本节课选自人教版美术五年级下册第9课“写意蔬果”。教学内容主要包括以下两个方面：

1.了解写意蔬果的基本概念、表现手法和技巧，掌握写意蔬果的绘画步骤。

2.观察和分析生活中常见的蔬果，运用写意技法进行创作，培养观察力、表现力和创造力。

具体内容包括：

-案例欣赏：欣赏教材中的写意蔬果作品，了解写意蔬果的表现手法和风格。

-技法讲解：学习如何运用线条、墨色、构图等元素进行写意蔬果绘画。

-实践创作：以生活中常见的蔬果为对象，运用所学技法进行写意绘画创作。

-作业展示：展示学生作品，进行评价和交流，提高审美能力。

核心素养目标

1.增强学生对美术文化的认识，培养对中国传统写意画艺术的兴趣和尊重。

2.提升学生的观察力和创造力，学会从生活中发现美、表现美。

3.培养学生的图像识读能力，学会分析写意蔬果作品的艺术特点。

4.加强学生的美术表现能力，熟练运用写意技法进行蔬果绘画创作。

5.培养学生的审美能力和评价能力，通过作品展示与交流，提升审美观念和鉴赏水平。

学情分析

本节课针对的是五年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：五年级学生已具备一定的美术基础知识，对线条、色彩、构图等基本元素有一定的了解。但在写意画方面，他们对技法的掌握相对薄弱，对写意蔬果的表现手法和风格了解不足。

2.能力层面：学生在观察力方面表现出较好的水平，能够关注到生活中的一些细节。然而，在创造力和美术表现能力方面，部分学生仍需提高。他们对如何运用所学知识进行创作尚存困惑，需要教师在教学过程中给予引导和启发。

3.素质层面：五年级学生对中国传统文化和艺术有一定的兴趣，但部分学生对写意画艺术的价值和魅力认识不足。此外，学生在审美能力和评价能力方面有待提高。

4.行为习惯方面：五年级学生已具备一定的自主学习能力，但在课堂上的注意力集中程度和参与度有所不同。部分学生课堂表现积极，愿意主动参与讨论和创作；而部分学生则相对内向，需要教师关注和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对写意蔬果技法掌握不足，可能导致创作过程中出现技法运用不当、画面效果不佳等问题。为此，教师需要在教学过程中详细讲解和示范，帮助学生掌握基本技法。

2.能力层面：观察力和创造力的提升有助于学生发现生活中的美，并将之融入写意蔬果创作中。教师应关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，提高学生的美术表现能力。

3.素质层面：提高学生对写意画艺术的兴趣和尊重，有助于培养学生的美术素养。教师可通过欣赏、分析、创作等环节，引导学生体验写意蔬果的魅力，提升审美能力和评价能力。

4.行为习惯方面：教师应关注学生的课堂表现，通过提问、讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，针对不同性格特点的学生，采取差异化教学策略，使每位学生都能在课堂上得到充分发展。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版五年级下册美术教材，以便在课堂上随时翻阅参考。

-准备教材中提到的写意蔬果作品案例，包括课本上的图片和可能的拓展资料，用于课堂分析和讨论。

2.辅助材料：

-收集和整理写意蔬果的相关图片，包括不同季节的蔬果、不同风格的写意画作，以便学生能够直观地感受和了解。

-准备视频资料，展示写意蔬果的绘画过程和技巧，帮助学生更清晰地了解绘画步骤。

-设计和打印相关的图表，如绘画技法的总结、创作提示等，供学生参考和自学。

-准备一些实物蔬果，用于学生观察和写生，增强学生的直观感受。

3.实验器材：

-准备足够的画纸、毛笔、水彩颜料、调色盘、水杯、毛巾等绘画工具，确保每位学生都能在课堂上进行实践操作。

-确保所有绘画材料的安全性，避免对学生健康造成影响。

4.教室布置：

-将教室分为多个区域，包括教师示范区、学生绘画区、作品展示区等，以便于学生进行分组讨论和绘画实践。

-在教师示范区设置投影仪和幕布，用于展示辅助教学材料。

-在学生绘画区设置足够的空间和桌椅，确保学生在绘画时舒适且方便。

-在作品展示区准备挂画绳或展示板，用于展示学生的作品，便于评价和交流。

-确保教室的光线充足，以便于学生观察实物和绘画细节。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写意蔬果的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是写意蔬果吗？它们在我们的生活中有什么特别之处？”

展示一些写意蔬果的图片，让学生初步感受写意蔬果的艺术魅力。

简短介绍写意蔬果的基本概念和在中国美术中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写意蔬果基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写意蔬果的基本概念、组成部分和绘