第一单元第六课《嵌套循环程序的实现》教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册.docx

第一单元第六课《嵌套循环程序的实现》教学设计2023—2024学年粤教版（2019）初中信息技术八年级下册

一、教学内容

教材章节：粤教版（2019）初中信息技术八年级下册，第一单元第六课《嵌套循环程序的实现》

教学内容：

1.嵌套循环的概念和意义；

2.嵌套循环的实现方法；

3.嵌套循环在实际编程中的应用。

二、核心素养目标分析

1.信息意识：通过本节课的学习，使学生理解嵌套循环的概念和意义，培养学生的信息意识，使学生能够从信息的角度去思考和解决问题。

2.计算思维：通过本节课的学习，使学生掌握嵌套循环的实现方法，培养学生的计算思维，使学生能够运用计算思维去分析和解决问题。

3.数字化学习与创新：通过本节课的学习，使学生了解嵌套循环在实际编程中的应用，培养学生的数字化学习与创新素养，使学生能够运用数字化工具去学习和创新。

4.信息社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到嵌套循环在编程中的重要性，培养学生的信息社会责任，使学生能够负责任地使用信息技术。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的是初中二年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对信息技术课程有较高的兴趣。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在一定的差异。

2.知识、能力、素质方面：经过前一阶段的学习，学生已经掌握了基本的编程知识和技能，对循环结构有一定的了解。然而，对于嵌套循环的理解和应用，部分学生可能还存在一定的困难。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在解决复杂问题时，需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生具备一定的逻辑思维能力和创新意识，但在面对挑战时，部分学生可能缺乏坚持和毅力。

3.行为习惯：大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。此外，学生在课后的自主学习方面存在一定的不足，需要教师和家长共同引导和监督。

4.对课程学习的影响：学生的知识基础和能力水平对课程学习有直接影响。对于已经掌握基本编程知识的学生，他们能够较快地理解和应用嵌套循环；而对于基础较差的学生，他们可能需要更多的时间和帮助来掌握嵌套循环。在行为习惯方面，学生的课堂表现和课后自主学习对课程学习也有重要影响。良好的课堂表现和积极的自主学习态度有助于学生更好地掌握课程内容，而课堂分心和课后不积极学习可能会影响学生的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、多媒体投影仪、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：信息技术课程专用网站、在线编程练习平台（如LeetCode、Codeforces等）。

3.信息化资源：教学课件、教学视频、在线编程教程、相关书籍和期刊。

4.教学手段：任务驱动教学法、小组合作学习、编程实践、课堂讨论和答疑。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解嵌套循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习嵌套循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确嵌套循环教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保嵌套循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习嵌套循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入嵌套循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的循环结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对循环结构掌握情况，为嵌套循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解嵌套循环的概念和意义，结合实例帮助学生理解。

突出嵌套循环的重点，强调嵌套循环的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕嵌套循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验嵌套循环知识的应用，提高实践能力。

在嵌套循环新课呈现结束后，对嵌套循环知识点进行梳理和总结。

强调嵌套循环的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对嵌套循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决嵌套循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的嵌套循环错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与嵌套循环内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索