《创意笔筒我设计》第一课时.docx

《创意笔筒我设计》第一课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《创意笔筒我设计》第一课时

教学内容分析

《创意笔筒我设计》第一课时，本节课的主要教学内容为引导学生运用所学的平面图形和立体图形知识，设计并制作一个创意笔筒。教学内容与教材中“图形的认识与运用”章节紧密相关，涉及到的具体内容包括：平面图形的对称、旋转；立体图形的展开与折叠；以及图形创意设计的基本原则。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过基本的平面图形如三角形、正方形、圆形，以及简单的立体图形如立方体、圆柱体等。在此基础上，本节课将让学生运用这些已有知识，结合实际操作，发挥创意，设计出既实用又具有美感的笔筒，提高学生对图形知识的应用能力和创新思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生图形认知与空间想象能力，提升创新设计思维和审美鉴赏能力。通过实践操作，使学生能够运用图形知识，解决实际问题，增强对平面与立体图形关系的理解，激发学生的创新意识，提高其运用学科知识进行创意设计的自信心和成就感。同时，通过小组合作，培养学生团队协作和沟通交流的能力，体现新教材注重实践、创新和合作的教学要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并运用平面图形的对称、旋转特性进行设计。

-掌握立体图形的展开与折叠方法，并能将其应用于笔筒设计。

-应用图形创意设计的基本原则，创作出实用且具有美感的笔筒。

-强调设计过程中的创新思维和审美观念的融入。

举例解释：

-对称、旋转是设计中的基础元素，学生需掌握如何将这些特性应用于笔筒的设计中，例如通过对称设计使笔筒更具平衡感，通过旋转设计增加动态效果。

-立体图形的展开与折叠是设计笔筒时的关键步骤，学生需要理解如何将立体图形展开成平面图，再通过折叠技巧恢复成立体形状。

-学生在设计过程中应融入创意设计原则，如功能性与美观性的结合，以及如何通过图形的排列组合提升设计整体的视觉效果。

2.教学难点

-将理论知识与实践操作有效结合，实现从平面到立体的转换。

-在设计过程中，如何灵活运用图形知识解决实际问题，如空间利用、结构稳定性等。

-激发学生的创新设计思维，引导学生跳出传统框架进行创作。

-对于图形创意设计原则的理解和运用，尤其是如何将这些原则与个人审美相结合。

举例解释：

-从平面到立体的转换是学生普遍感到难的地方，需要教师通过直观演示和步骤讲解，帮助学生理解这一过程。

-在解决实际问题时，学生可能会遇到如材料限制、尺寸比例等困难，教师需要引导学生运用所学知识，进行多次尝试和调整。

-创新设计思维的培养是难点，教师应鼓励学生进行头脑风暴，提供多样化的设计案例，帮助学生开阔思路。

-对于设计原则的运用，教师应通过具体案例分析，让学生理解这些原则如何影响设计的最终效果，并通过实践让学生学会如何在自己的作品中应用这些原则。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学生特点：

-讲授法：用于介绍基本的图形知识、设计原则和制作技巧，确保学生掌握必要的理论知识。

-讨论法：鼓励学生在设计过程中进行小组讨论，分享创意，解决设计难题，促进思维碰撞。

-案例研究：通过分析优秀的设计案例，学生可以了解设计原则在实际中的应用，并从中获得灵感。

-项目导向学习：以创意笔筒设计为项目，引导学生从需求分析、设计草图到成品制作的全过程，培养实际操作能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟成为设计师，从用户角度思考设计需求，增强设计的针对性和实用性。

-实验：学生通过实际操作，体验不同材料的特性和制作方法，提高解决问题的实践能力。

-游戏：设计图形拼接游戏，帮助学生理解图形的对称和旋转特性，增加学习的趣味性。

-展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自我评价和同伴评价，教师提供专业反馈，共同提高设计水平。

3.教学媒体和资源

-PPT：用于展示教学内容、设计案例和制作步骤，帮助学生直观理解课程要点。

-视频：播放制作过程和设计技巧的相关视频，为学生提供更生动的学习资料。

-在线工具：利用在线设计软件和图形库，辅助学生进行设计草图绘制和创意构思。

-实物材料：提供各种纸张、剪刀、胶水等制作材料，让学生能够将设计想法实际制作出来。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于图形设计基本知识的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“创意笔筒设计”课题，设计问题如“平面图形如何转换成立体图形？”和“设计笔筒时需要考虑哪些因素？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指