人教版三上第二单元 放马山歌 教学设计.docx

人教版三上第二单元放马山歌教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版三上第二单元放马山歌教学设计

教材分析

《放马山歌》是人教版三年级上册第二单元的一首课文，这首歌曲源自我国民间，经改编后进入小学音乐课堂。本教材以我国传统的牧歌文化为背景，通过歌词和旋律，展现了牧童放马的情景，富有生活气息和民族特色。歌曲旋律简洁明快，节奏性强，易于学生学唱和记忆。通过学习本课，学生不仅能提高音乐素养，感受音乐之美，还能了解和传承我国优秀的民间文化。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的音乐兴趣和民族自豪感。

核心素养目标

《放马山歌》一课的核心素养目标旨在培养学生音乐感知、艺术表现及文化理解能力。通过学习，学生能感受歌曲的旋律美和节奏感，提升音乐鉴赏能力；在学唱过程中，锻炼音乐表现力和合作意识，增强自信心和表达能力；深入了解歌曲背后的民间文化，激发对我国传统文化的兴趣和尊重，培养文化自觉和传承意识。通过本课学习，学生将提升音乐学科核心素养，为实现全面发展奠定基础。

学情分析

三年级的学生在音乐学科方面，经过前两年的学习，已具备一定的音乐基础知识和技能。他们对音乐有浓厚的兴趣，但在音乐素养、技能水平及文化理解方面存在一定差异。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识方面：学生已掌握基本的音高、音色、节奏等概念，能识别简单的乐谱，但对于较复杂的音乐元素和乐理知识掌握程度有限。在本课中，学生对《放马山歌》的旋律、节奏及歌词含义的理解程度会影响他们的学习效果。

2.能力方面：学生的音乐表现力和合作意识逐步提高，但个体差异较大。部分学生在唱歌、演奏等方面表现出色，而部分学生则较为拘谨。在学唱《放马山歌》时，学生的音乐表现力和团队协作能力将直接影响课堂氛围和教学效果。

3.素质方面：学生在音乐鉴赏、文化理解方面有待提高。本节课旨在培养学生对我国民间文化的兴趣和尊重，但学生对传统文化的了解程度不同，可能会影响他们对《放马山歌》背后文化内涵的把握。

4.行为习惯方面：三年级学生活泼好动，注意力容易分散。在音乐课堂上，部分学生可能出现注意力不集中、随意说话等现象，影响课堂秩序。此外，学生在课堂参与度、互动积极性方面也存在差异，这对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，教师在本节课的教学过程中应采取以下策略：

1.注重个体差异，因材施教。针对不同学生的音乐素养和技能水平，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，确保课堂秩序。

4.重视音乐与文化的结合，通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入了解《放马山歌》的文化内涵，提高他们的文化理解能力。

5.采用多元化的教学评价方式，关注学生在知识、能力、素质等方面的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对《放马山歌》的音乐特点和文化背景，通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解歌曲的旋律、节奏及歌词含义，帮助他们深入理解课文内容。

2.演示法：教师现场演唱或播放《放马山歌》的示范录音，让学生直观地感受歌曲的美感和演唱技巧，激发他们的学习兴趣。

3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对歌曲的理解和感受，促进师生、生生之间的互动交流，提高学生的思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备播放《放马山歌》的音乐视频、图片等，让学生在视觉和听觉上充分感受歌曲的魅力，提高教学效果。

2.教学软件：运用音乐教学软件，如音乐识谱软件、合唱编排软件等，辅助教学，让学生在互动中学习音乐知识和技能。

3.网络资源：利用网络平台，搜集与《放马山歌》相关的民间文化资料，丰富教学内容，拓宽学生的文化视野。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《放马山歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过或唱过民歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《放马山歌》的魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《放马山歌》的基本概念。这是一首源自我国民间的歌曲，它反映了牧童放马的生活情景，具有鲜明的民族特色和节奏感。

2.案例分析：接下来，我们听一听《放马山歌》的旋律，感受它的节奏和歌词。这个案例展示了民歌在实际中的艺术表现，以及它如何传递情感和文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和模仿来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

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