2024-2025学年新教材高中政治 第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 1 伟大的改革开放教案 部编版必修1.docx

2024-2025学年新教材高中政治第三课只有中国特色社会主义才能发展中国1伟大的改革开放教案部编版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：高中政治——只有中国特色社会主义才能发展中国

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

(1)让学生了解改革开放的历史背景和意义。

(2)让学生理解中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性。

(3)让学生掌握中国特色社会主义事业发展的主要成就和未来展望。

2.教学目标：

(1)让学生了解改革开放的历史背景和意义，提高学生的思想政治素养。

(2)让学生理解中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性，树立正确的世界观、人生观和价值观。

(3)让学生掌握中国特色社会主义事业发展的主要成就和未来展望，增强学生的国家认同感和自豪感。

三、教学方法和手段

1.教学方法：

(1)讲授法：讲解改革开放的历史背景、意义和中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性。

(2)案例分析法：分析中国特色社会主义事业发展的主要成就和未来展望。

(3)小组讨论法：让学生分组讨论改革开放对中国的影响，以及中国特色社会主义的发展前景。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：使用PPT、视频等教学辅助材料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

(2)网络资源：利用网络资源，让学生了解中国特色社会主义事业的最新发展动态。

四、教学过程

1.导入：

(1)教师简要介绍改革开放的历史背景和意义。

(2)引导学生思考改革开放对中国的影响。

2.讲解：

(1)教师详细讲解中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性。

(2)分析中国特色社会主义事业发展的主要成就和未来展望。

3.案例分析：

(1)教师展示相关案例，让学生了解中国特色社会主义事业的具体实践。

(2)学生分组讨论，分享讨论成果。

4.小组讨论：

(1)教师提出讨论话题，让学生分组讨论。

(2)各组代表分享讨论成果。

5.总结：

(1)教师总结本节课的主要内容。

(2)强调中国特色社会主义的重要性和发展前景。

6.作业布置：

(1)让学生撰写一篇关于中国特色社会主义事业发展的心得体会。

(2)布置相关课后阅读材料，加深学生对中国特色社会主义的理解。

五、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。

2.作业评价：评估学生撰写的心得体会和课后阅读材料的完成质量。

3.知识测试：通过课后测试，了解学生对节课内容的掌握程度。

核心素养目标

1.政治认同：通过本节课的学习，使学生深刻理解改革开放以来中国特色社会主义的发展历程，增强对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的认同，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

2.公共参与：培养学生积极参与社会公共事务的意识和能力，使学生了解国家改革开放的政策措施，认识到改革开放对国家和人民生活带来的巨大变化，提高学生参与改革开放事业的积极性和责任感。

3.法治意识：通过学习改革开放过程中的法治建设，使学生了解法治在国家治理中的重要作用，增强学生的法治意识，培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的观念和行为。

4.批判性思维：引导学生运用批判性思维分析改革开放过程中的问题和挑战，使学生学会从多个角度审视问题，培养学生的批判性思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.改革开放的历史背景和意义。

2.中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性。

3.中国特色社会主义事业发展的主要成就和未来展望。

难点：

1.理解中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性。

2.掌握中国特色社会主义事业发展的主要成就和未来展望。

解决办法：

1.针对重点内容，采用多媒体教学，展示相关历史事件和数据，让学生更直观地了解改革开放的历史背景和意义。

2.对于难点内容，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性，同时引导学生关注中国特色社会主义事业的发展动态，掌握主要成就和未来展望。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-针对本节课的教学内容，采用混合式教学法，将线上与线下教学相结合，以满足不同学生的学习需求。

-运用讲授法，清晰地传达改革开放的历史背景、意义以及中国特色社会主义道路、理论体系和制度的优越性。

-利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解中国特色社会主义事业的发展过程和成果。

-采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的想法，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.设计具体