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英语周报2024学年高中英语Unit1SchoollifeWelcometotheunit教案牛津译林版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
英语周报2024学年高中英语Unit1SchoollifeWelcometotheunit教案牛津译林版必修1
课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit1SchoollifeWelcometotheunit
2.教学年级和班级:高中英语一年级一班
3.授课时间:2024学年第一学期第1周
4.教学时数:2课时(90分钟)
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1SchoollifeWelcometotheunit,学生将能够:
1.语言能力:能够运用所学词汇和句型描述学校生活,并能听懂、说清相关话题的对话和短文。
2.文化意识:了解西方学校生活的基本情况和特点,认识中西方学校生活的异同,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析、比较不同学生的学校生活,培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,为终身学习打下基础。
学情分析
本节课的对象是高中英语一年级一班的学生。他们在初中阶段已经掌握了一些基本的英语语法和词汇,具备一定的英语听说读写能力。但是,他们的英语水平参差不齐,部分学生对英语的学习兴趣不高,学习积极性有待提高。
在学习Unit1SchoollifeWelcometotheunit这一课时,学生需要掌握与学校生活相关的词汇和表达方式,如school,class,teacher,student,schoolday,homework等。同时,学生需要能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和描述。在知识方面,学生需要了解西方学校生活的基本情况和特点,以及中西方学校生活的异同。
从能力方面来看,大部分学生能够听懂并模仿简单的英语对话和短文,但部分学生的听力水平较低,对英语语音和语调的把握不够准确。在口语表达方面,学生能够运用所学词汇进行简单的描述和交流,但部分学生的口语表达能力较弱,需要加强练习。
在思维品质方面,学生具备一定的分析、比较能力,但部分学生在面对复杂问题时,逻辑思维和创新思维能力有待提高。通过本节课的学习,学生将能够培养良好的思维习惯,提高思维品质。
在学习行为习惯方面,大部分学生能够按时完成作业,积极参与课堂活动。但部分学生学习主动性不足,对课堂内容的掌握程度较低。针对这一情况,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,因材施教,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
综合考虑学生的学情,教师在教学过程中应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。针对学生的不同特点,教师应采用多样的教学方法和策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的英语水平。同时,教师还需关注学生的心理健康,帮助他们树立自信,克服学习中的困难。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对Unit1SchoollifeWelcometotheunit这一课时,教师可采用讲授法、讨论法、情境教学法和任务型教学法等多种教学方法。
讲授法:教师通过讲解和示范,引导学生掌握与学校生活相关的词汇和表达方式,为学生提供准确的语言输入。
讨论法:教师组织学生就中西方学校生活的异同展开讨论,培养学生的文化意识和思维品质。
情境教学法:教师创设各种学校生活的情境,如课堂、食堂、宿舍等,让学生在真实的情境中运用所学词汇和表达方式进行交流。
任务型教学法:教师设计各种任务,如小组调查、角色扮演等,让学生在完成任务的过程中提高语言能力和合作能力。
2.设计具体的教学活动
为激发学生的学习兴趣,教师可设计以下教学活动:
(1)图片展示:教师展示不同学校场景的图片,如课堂、操场、食堂等,引导学生用英语描述这些场景。
(2)角色扮演:学生分组,模拟学校生活中的场景,如上课、排队用餐等,用英语进行对话。
(3)小组讨论:学生分成小组,讨论中西方学校生活的异同,并提出自己的观点。
(4)小组调查:学生分组,调查班级同学的学校生活,整理成调查报告。
(5)展示环节:各小组代表向全班展示调查结果,其他学生进行评价和补充。
3.确定教学媒体和资源的使用
为提高教学效果,教师可使用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:教师制作精美的PPT,展示教学内容、图片和相关信息。
(2)视频:教师播放与学校生活相关的视频片段,让学生更直观地了解西方学校生活。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如Google
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