山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教案 新人教版.docxVIP

山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校九年级化学上册第二单元课题1空气教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是空气的组成。教学内容与学生已有知识的联系包括：七年级上册科学学科中学习了空气的概念和性质，九年级上册物理学科中学习了气体的状态方程等。

具体教学内容包括：1.空气的组成及成分比例；2.氧气、氮气、稀有气体和二氧化碳等气体的性质和用途；3.空气中各成分的体积分数及计算方法。

教学内容与课本《化学》九年级上册第二单元课题1“空气”相关，符合教学实际，实用性较强。通过对空气组成的深入学习，使学生掌握空气的基本知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的实验操作能力：通过实验观察和数据分析，使学生掌握空气的组成和各成分的比例，培养学生的实验操作技能和观察能力。

2.发展学生的科学思维：通过空气组成的学习，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力，培养学生的科学思维。

3.培养学生的科学探究精神：引导学生主动参与课堂讨论和实验探究，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。

4.增强学生的环保意识：通过空气污染的学习，使学生认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对物质的性质、变化和实验操作等方面有一定的了解。但是，由于不同学生的学习背景、兴趣和接受能力存在差异，因此学生的知识、能力和素质方面呈现出不同的层次。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了七年级和八年级的化学基础知识，如原子结构、化学反应、溶液等。然而，对于空气中各成分的组成、比例和作用等知识，部分学生可能掌握得不够扎实。此外，学生对于一些化学概念和理论的理解可能仍存在模糊之处，如气体的溶解度、气压与体积的关系等。

2.能力方面：学生在实验操作方面已有一定的经验，但操作技能和实验观察能力仍有待提高。在分析问题和解决问题的能力方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来培养。此外，学生的团队合作能力和沟通交流能力也需要加强。

3.素质方面：九年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力有待提高。在学习过程中，部分学生可能存在学习动机不足、学习习惯不良等问题，对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生可能存在课堂纪律松散、听课效果不佳等问题。此外，部分学生可能对化学实验产生恐惧心理，对实验操作存在抵触情绪。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的实验操作能力、科学思维和团队合作能力，帮助学生克服学习中的困难，提高化学学科的核心素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对九年级学生的学情特点和本节课的教学目标，将采用讲授法、实验法、小组讨论法和问题驱动法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授空气的组成、各成分比例等基本知识，以及气体的性质和用途等；

实验法：通过设计实验让学生观察空气成分的变化，培养学生的实验操作能力和观察能力；

小组讨论法：在探究空气成分的实验过程中，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作和沟通交流能力；

问题驱动法：引导学生思考空气污染的原因和解决办法，提高学生的环保意识和科学思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：通过播放空气污染的新闻报道，引起学生对空气问题的关注，激发学生的学习兴趣；

（2）讲授基本知识：运用PPT展示空气的组成、各成分比例等基本知识，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握；

（3）实验操作：安排学生进行空气成分实验，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力；

（4）小组讨论：在实验结束后，组织学生进行小组讨论，分析实验结果，总结空气的组成和各成分的作用；

（5）问题探究：引导学生思考空气污染的原因和解决办法，培养学生的科学思维和环保意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示空气的组成、各成分比例等基本知识，以及实验操作步骤和注意事项；

（2）实验器材：用于进行空气成分实验，让学生观察实验现象，培养实验操作能力；

（3）视频：播放空气污染的新闻报道，引起学生对空气问题的关注，激发学习兴趣；

（4）在线工具：如有必要，可使用在线工具进行数据处理和分析，提高学生的信息素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气的组成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我们周围的空气是由哪些气体组成的吗？”这个问题