细观察 多积累 勤练笔——提高作文质量的教学实践体会 论文.docx

细观察、多积累、勤练笔

——提高作文教学质量的实践体会

【摘要】：学生怕写作文，在我们农村小学是一种普遍现象。怎样有效提高学生的习作水平呢?通过反复实践，我总结出：指导学生仔细观察生活，从观察中获取写作素材；多读有益的课外书，从阅读中积累写作知识；坚持每天练写与自改，从练笔中提高写作技能。

【关键词】：作文教学有效提高观察积累练笔

学生怕写作文，在我们农村小学是一种普遍现象。即使是写出空洞无物的作文,也大多是迫于种种压力。学生为什么怕写作文呢?究其根本原因,还是因为学生的习作水平太低下了。作为语文老师，我们怎样才能有效提高学生的习作水平呢?在教学中,我是这样做的。

一、从观察中获取写作素材

问学生为什么怕写作文？回答竟出奇一致:无话可说。无话可说,也就是无内容可写,即无素材可写。我想,造成这种现象,与学生的观察不细致有很大关系。鲁迅先生说:如果写作,第一须观察。现实生活是写作的源泉,只有做个有心人，圆睁慧眼，认真观察生活,积累大量的素材，在习作时才能做到言之有物。

怎样指导学生观察呢？通过反复实践探索，我总结出应该从这样几个方面着手。

（一）明确观察对象

想写什么，就要去观察什么。学生作文无话可说，与他们对写作对象的了解不透有重要的关系。例如写《我们的校园》，那就应该选择和“我们的校园”相关的事物来观察。像校园的大门、教学楼、花坛、操场、综合楼等，都可以作为观察的对象。再如，写《到野外去找春天》。可观察的东西很多，我们应该观察什么呢？这就要由我们的观察目的来决定。我们是来找春天的脚步的，因此就要选择那些最能表现春天到来的事物进行观察。

（二）确定观察重点

观察事物要分清主次，主要部分应进行重点观察。重点应根据习作的要求来确定。如观察“我们的校园”。校园的景物很多，样样去看，不可能看得那么细致。即使是看得清了，大脑也不能全记住，落笔时也不一定能写得清，到头来只能是蜻蜓点水或是“流水账”。另外，贪多求全，必定会主次不分，详略不当。这就要根据习作要求，选择最能代表校园景色的景物来详细观察。再如，“到野外去找春天”，那就应该选择最能代表春天气息的事物来重点观察，如：路边的草绿了没有?野花儿开了没有?柳树发芽了没有?彩蝶起舞了没有?

（三）教给观察顺序

学生掌握了观察顺序，观察时才不会无从下“目”，习作时才能做到言之有序，避免无从下笔。要让学生明白，每观察一样事物，都要有一定的顺序，观察的顺序应该由观察的目的和对象的特点决定。比如：观察文具盒、书包，可以按从外到内的顺序；观察小动物的外形，可以采用从头到尾、先整体再部分等顺序；观察景物，一般可按由远及近、从上到下或从下到上等方位顺序。如观察“我们的校园”（金镇小学），可引导学生按地点转换顺序：大门——主干道——路边花池——路右侧教学楼——路左侧综合楼——路尽头运动场。这样观察，有了顺序，学生就能做到思之有序，言之有序。

（四）抓住事物特点

世界上的事物千差万别，只有掌握了事物的特点，才能真正认识这个事物，才能把它的真实面貌反映出来。比如，想重点写学校的教学楼，那就要认真观察教学楼的外形、颜色、楼层、教室、办公室等；如果想重点写操场，那就可引导学生去观察操场的形状大小、司令台的布置、操场上的体育器材、中间的草坪、四周的环形跑道、同学们在操场上的活动情况等。这样抓住事物的特点，真正地认识了事物，写作时才能如实描绘事物的原貌，让人读了才能如临其境。

（五）引导合理想象

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”想象力如此重要，所以，教师要引导学生，在观察中要张开想象的翅膀，由此及彼、由表及里、由物及人想开去。这样更容易抓住事物的特点，对事物的认识更加全面、准确，描述就会更加具体、生动。平时，在作文片段训练中，老师可以有计划地设计一些能发挥学生想象力的内容，让学生张开想象的翅膀。例如，看到教室，可启发学生联想这里往日学生的学习情况；观察操场，可想到同学们尽情难忘的娱乐与刻苦锻炼的身影……只有做到在观察中边看边想，体会才能深刻，习作时语言才能“有血有肉”“形象丰满”。

总之，只有孩子们按一定方法去认真观察，孩子们的童真、童趣、童心才能得到充分地流露，作文的“源头活水”才能在孩子们的笔端自然地流淌。

二、从阅读中积累写作知识

“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的这句千古名言，道出了阅读积累对于写作多么重要。是呀，积累多了，动笔时才能做到意欲笔随。那怎样进行阅读积累呢？我觉得应该在这句名言中的两个字上下功夫。

（一）“万”

“万”字有两种含义。

1.读的书数量要多。我们作为语文老师都清楚，要想写好文章，没有丰富的知识是不行的。而怎样才能拥有这些丰富的知识呢？唯有读书。因为，一本书中能让我