探“写话”之策品“语言”之美 论文.docx

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?探“写话”之策品“语言”之美

——也谈低年级学生写话素材的积累与个性化表达

摘要：写话是小学低年级学生进行良好写作的基础，在规范书面语言方面的作用特别重要。因此，从低年级起加强语文实践活动，用立体化的、科学的训练模式；开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，充分张扬学生个性，还真实于学生，让学生感受写话的乐趣。

关键词：写话兴趣素材积累个性化表达

多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，写话教学远离儿童的生活，学生写话完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作，觉得无从写起、无话可说，写话是一个个体劳动，从感知事物、认识事物到表达情感，都是个性化行为，反映了学生自身对周围事物的认识以及内心真实的情感。《语文课程标准》也明确提出了低段写话的两大目标：1.对写话有兴趣；2.写自己想说的话。教学中，要让学生逐步养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。

一、培养兴趣，让写话成为快乐

学生写话很容易会产生畏难情绪，我们作为教师，应该从各方面想尽办法，培养小学生写作的兴趣、调动写作的积极性，让学生愿意写，喜欢写，使写作真正成为学生的一种乐趣，变“要我写”为“我要写”，这样，我们的语文教学才能成功。

1.放低要求，从说开始

学生刚学写话，我们不妨放低要求，从说话开始。小学生对讲故事、听故事是非常感兴趣的，把写话课上成说话课，让学生把所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的说出来更容易。如同学之间的交流、老师的言行、父母的关心、上学路上所见、电视上的新闻广告、激烈的球赛、快乐的节日、心中的委屈、一次游戏、一次体验、一阵风、一场雨、一张照片、一次对话、甚至梦境、想像中的情境等都可以作为说话的内容。让学生把已知的信息通过说话进行加工整理，就成了写话的内容。

2.把握标准，不吝啬高分

写话经常得低分是影响学生写话积极性的重要原因。正确把握小学生写话的评分标准，认识到小学生写话只是一种练习作业，一种学习过程。只要达到《课标》中本年级写话的基本要求，就是好作文，就要给高分，以帮助学生增强写好作文的自信心，提高积极性。

3.讲究批评艺术，多用鼓励性评语

教师的评语要用鼓励性语言，既要肯定点滴优点，又要诚恳地指出缺点和不足，还要介绍一些修改的具体方法。让学生从教师评语的字里行间感受到老师的殷切期望和一片爱心。比如：文章想像丰富的画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好的给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励……教师应有创造性思维，努力用新奇的方式去激励学生。教师的创新，不仅培养了学生写作的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维。

二、积累素材，引导学生进行个性化表达

（一）从生活中积累素材进行表达

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。这就需要我们教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。

1.从校园里找素材写

校园生活是学生生活中的重要组成部分，学生在校园里感受着老师的关爱，同学的友谊，集体的温暖同时也感受着学习上的酸甜苦辣，交往中的悲欢离合，面对校园生活涌现的大量信息资源，教师要有一颗敏感的心灵，带着学生去捕捉，去洞察，用灵活的机智去重组，对学生进行启发诱导，激发他们内心的体验。可以让学生写写：我喜欢的老师，我最喜欢的同学，我的班级，我们的校园等等。

2.从家庭中找素材写

家庭是学生生活的重要天地。学生在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实，在这样的交际环境中，引导学生从家庭成员间一句关切的话语，一个温馨的眼神中去感受家庭的幸福，从父母的工作家务的劳碌中去体会生活的艰辛等等，这些都是作文的好素材，从心灵深处发出感概，必然是真情的自然流露。可以让学生收集小时候的照片，写一写有关这张照片的故事；写一写家庭的一次聚会、一次旅游等等。

3.从社会大环境中找素材写

社会生活五彩缤纷，老师应当引导学生去接触社会、了解社会、关注社会，大到国家政策，再到一个城市发展，生活热点，小到接触社会中的一人一事，如今年的新型冠状病毒、网课学习、中华人民共和国成立70周年大阅兵等，都可以让学生收集有关资料成为写话素材。从这些素材中，学生感受到祖国的强大、科学的发达，从而爱国热情更高、学习劲头更足。

4.从自然界里找素材写

“自然即是美”这是美学的一个原则，自然界的云电风雨，日月