高中化学 专题4 分子空间结构与物质性质 4.2 配合物的形成教案 苏教版选修3.docxVIP

高中化学专题4分子空间结构与物质性质4.2配合物的形成教案苏教版选修3

科目

授课时间节次

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指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中化学专题4分子空间结构与物质性质4.2配合物的形成教案苏教版选修3

课程基本信息

1.课程名称：高中化学专题4分子空间结构与物质性质4.2配合物的形成

2.教学年级和班级：高三年级化学班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解配合物的定义和基本特征，掌握配合物的形成原理和命名规则。

2.能够分析配合物分子空间结构，并理解其对物质性质的影响。

3.发展学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究配合物的形成过程和性质。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用配合物的知识解释实际问题，并运用到生活和工作中。

5.提升学生的化学学科兴趣和责任感，培养学生的团队合作意识和创新精神。

学情分析

高三学生在化学学科上已经有了一定的基础，对于基本的化学概念和原理已经有了初步的了解。他们已经学习了原子结构和化学键的知识，对于分子的组成和性质有一定的认识。在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验设计和数据分析。

然而，学生在配合物的学习和理解上还存在一些困难。配合物的形成原理和命名规则较为复杂，需要学生进行深入的理解和记忆。同时，配合物的分子空间结构较为抽象，学生可能难以直观地理解和想象。

在素质方面，学生的科学思维能力和解决问题的能力还有待提高。他们需要更多的实践机会来锻炼自己的实验操作能力和观察能力。此外，学生的创新意识和团队合作精神也需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生的学习态度和学习方法对于配合物的学习有重要影响。有些学生可能对于较为复杂的知识点感到困惑，容易产生消极的学习情绪。因此，教师需要关注学生的学习情绪，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作，提高他们的学习兴趣和自信心。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重基础知识的理解和记忆，通过生动的例子和实际问题帮助学生理解配合物的形成原理和命名规则。同时，教师应设计合理的实验方案，引导学生进行观察和操作，培养他们的实验能力和观察能力。在教学过程中，教师还应注重培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，引导他们运用配合物的知识解释实际问题。此外，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和创新精神。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：通过教师的讲解，系统地介绍配合物的定义、形成原理和命名规则，以及分子空间结构与物质性质之间的关系。

1.2讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享各自对配合物的理解和观点，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

1.3实验法：设计相关的实验，让学生亲自动手操作，观察配合物的形成过程和性质，增强学生的实践能力和观察能力。

1.4案例分析法：通过分析具体的配合物实例，让学生理解配合物在实际中的应用和重要性，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，形象地展示配合物的分子空间结构和性质，帮助学生直观地理解和记忆。

2.2教学软件：运用化学教学软件和模拟实验工具，引导学生进行虚拟实验和模拟操作，增强学生的实践能力和理解能力。

2.3网络资源：引入相关的网络资源和学术文献，让学生自主查阅和学习，拓宽学生的知识视野，提高他们的自主学习能力。

2.4互动平台：利用学校的互动平台或在线教学平台，发布相关的学习任务和讨论话题，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神。

2.5评价工具：运用在线测试和评估工具，及时了解学生的学习情况和问题，为教学提供反馈和调整的依据。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕配合物的定义和形成原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解配合物的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解配合物的定义和形成原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学