九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目标版.docxVIP

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版

学校

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）。该部分内容主要介绍了一般现在时的被动语态。学生通过本节课的学习，将能够掌握一般现在时的被动语态的构成、用法和意义，并能运用所学知识进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit3Couldyoupleasetellusaboutyourschool?SectionB（1a-1e），掌握了过去式的被动语态。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步学习一般现在时的被动语态，从而加深对被动语态的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时的被动语态，并能运用该语法知识进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过学习一般现在时的被动语态，学生能够了解和感知不同文化背景下的人们如何表达被动语态的用法，从而增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳一般现在时的被动语态的构成和用法，将能够提高自己的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，将能够培养自己主动获取知识、运用知识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：一般现在时的基本结构和用法、被动语态的概念和构成、常见的人称代词和疑问词的正确使用、以及基本的日常交流用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生在学习英语时，他们可能对实用性强的语法知识和能够用于实际交流的句型特别感兴趣。在学习能力方面，学生们应该具备一定的语法分析能力和词汇积累，但部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难。在学习风格上，有的学生可能更偏好通过视觉学习，而有的学生可能更善于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般现在时的被动语态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解一般现在时和被动语态之间的关系；二是记忆被动语态的构成和用法；三是将被动语态运用到真实的交流场景中。此外，部分学生可能在听力理解时遇到生词或语速的问题，影响他们对对话内容的理解。在口语表达方面，学生可能因为害羞或信心不足而不愿意积极参与课堂讨论和口语练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于衣服材料的图片和实物样本，让学生在课堂上能够直观地了解不同的衣服材料。此外，还可以准备一些英文对话的视频，让学生通过观看视频来提高听力和口语能力。

3.实验器材：在本节课中，如果涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些布料、标签和染色剂等实验材料，让学生通过实际操作来学习一般现在时的被动语态。在实验前，要向学生讲解实验步骤和注意事项，确保实验过程的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习的氛围。可以将教室分为分组讨论区和实验操作台两个部分。分组讨论区可以用来进行小组讨论和口语练习，实验操作台则用于实验环节。此外，还可以在教室内设置一些展示区，让学生展示自己的学习成果和创意。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，准备一些教学卡片、贴纸等教具，用于辅助教学和增加课堂互动性。

6.学习资料：为学生准备一些额外的学习资料，如练习册、参考书籍等，以便他们在课后进行复习和巩固。

7.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、测验题等，用于对学生的学习情况进行跟踪和评估。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时的被动语态是什么吗？它在我