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大单元教学3.2正方体的认识教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：正方体的认识

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：正方体的特征及其表面积和体积的计算方法。

难点：理解正方体表面积和体积的计算原理，能够运用公式进行实际计算。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体演示，让学生直观地感受正方体的特征，例如六个面的大小相等，十二条棱的长度相等等。

2.通过小组讨论和动手操作，让学生探索正方体表面积和体积的计算方法，引导学生理解公式背后的原理。

3.设计具有梯度的练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握计算技巧，增强学生的数学应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，正方体模型，色卡，直尺等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂内进行。

3.信息化资源：PPT演示文稿，包含正方体特征、表面积和体积计算公式的动画解释。

4.教学手段：讲演法、互动讨论法、小组合作法、实践活动法。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解正方体的特征及表面积和体积的计算方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习正方体知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确正方体教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习正方体的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入正方体学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的立方体的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为正方体新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解正方体的特征及表面积和体积的计算方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕正方体特征和计算方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验正方体知识的应用，提高实践能力。

在正方体新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对正方体知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决正方体问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与正方体相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合正方体内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习正方体的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的正方体内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的正方体内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学的故事》：这本书介绍了数学的发展历程，让学生了解数学的起源和演变，增强对数学的兴趣和认识。

-《正方体折纸教程》：这本书详细介绍了如何用纸折出正方体，让学生动手实践，提高动手能力和空间想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在网上搜索正方体在现实生活中的应用，了解正方体在建筑、设计、科技等领域的运用，拓宽知识视野。

-引导学生思考正方体表面积和体积的计算方法是否只适用于正方体？是否可以推广到其他立方体？让学生进行探究性学习，培养创新思维。

-布置课后作业：让学生设计一个正方体模型，并计算其表面积和体积。要求学生用自己的语言描述计算过程，培养学生的表达能力和逻辑思维。

-组织学生参观博物馆或科技展览，观察正方体形状的展品，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学以致用的能力。

七、作业布置与反馈

1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业主要包括以下几个方面：

（1）复习正方体的特征，描述正方体的六个面、十