苏教版（2024秋）小学科学 六年级下册2.5.多样的栖息地 教案.docxVIP

苏教版（2024秋）小学科学六年级下册2.5.多样的栖息地教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版（2024秋）小学科学六年级下册第2.5节“多样的栖息地”。本节内容主要介绍了栖息地的概念、种类及其重要性。教材通过生动的图片和实例，使学生了解不同生物栖息地的特点，引导学生认识保护栖息地的重要性，培养学生的环保意识。

具体内容包括：

1.栖息地的定义：让学生掌握栖息地的概念，理解生物与栖息地之间的关系。

2.栖息地的种类：介绍森林、草原、湿地、沙漠等不同类型的栖息地，以及这些栖息地中的代表性生物。

3.栖息地的重要性：强调栖息地对于生物生存和繁衍的重要性，以及栖息地破坏对生物多样性的影响。

4.保护栖息地：引导学生关注栖息地保护，提倡学生从自身做起，积极参与保护生物多样性的行动。

5.实践活动：安排学生进行调查和观察，了解周边环境的栖息地状况，并提出保护建议。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度、科学思维和科学交流。通过学习，学生能提高观察、调查和分析问题的能力，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。同时，通过小组合作、讨论交流，发展学生的团队协作和沟通表达的能力。引导学生关注栖息地保护，培养学生的环保意识和社会责任感，使学生在探究过程中逐步形成科学思维，提升科学素养。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到生态环境和生物多样性等较为复杂的概念，我们需要对学生进行深入的了解，以便更好地设计教学活动。

1.学生层次：

本节课面向的是六年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的观察和思考能力，同时他们的好奇心也非常强。这为我们进行科学探究提供了很好的基础。但是，由于年龄和生活经验的限制，学生对于一些生态环境的概念和问题可能还比较陌生，需要我们进行耐心细致的引导。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生可能对一些生态环境的基本概念有所了解，如生物多样性、栖息地等，但深入的知识可能还需要我们进行教授。在能力方面，学生具备一定的观察和思考能力，但在调查和分析问题上可能还需要我们的引导。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通表达能力还需要我们进行培养。

3.行为习惯：

学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生在课堂上的参与度也会影响到课程的顺利进行。因此，我们需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：

基于以上的学情分析，我们可以看出，学生在知识、能力、素质方面都有一定的基础，但还需要我们的引导和培养。因此，在教学过程中，我们需要注重学生的参与和体验，通过丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我们还需要关注学生的学习习惯和团队合作意识，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的团队合作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、实验器材等。

2.课程平台：苏教版（2024秋）小学科学六年级下册教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：网络、在线教育平台、科学教学资源库等。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、小组讨论法、案例分析法、情景模拟法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“多样的栖息地”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“多样的栖息地”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“多样的栖息地”教学目标和“多样的栖息地”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“多样的栖息地”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“多样的栖息地”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“多样的栖息地”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生态系统的多样性”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“多样的栖息地”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“多样的栖息地”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“多样的栖息地”重点，强调“栖息地的重要性”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“栖息地的种类及其特点”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生