湘美版六年级美术上册 第9课 生命的甘露（.docxVIP

湘美版六年级美术上册第9课生命的甘露（

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来自湘美版六年级美术上册第9课《生命的甘露》。课程主要围绕水的不同形态以及其与生命的关系展开。学生将通过观察、讨论和创作的过程，了解水的形态变化以及水对生命的重要性。

具体内容包括：

1.水的三种形态：液态、固态和气态；

2.水的生命意义：水对生物的生存、繁衍和生态系统的作用；

3.水的艺术表现：通过绘画、摄影等形式，表达对水的感悟和创造力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括美术学科的审美情感、创新表现和审美判断能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.感受水的不同形态和生命意义，培养对自然美的审美情感；

2.通过观察、讨论和创作，发展创新表现和审美判断能力；

3.理解水对生命的重要性，增强对生态环境的保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）水的三种形态：液态、固态和气态。

学生需要了解和掌握水在不同条件下的形态变化，这是理解本节课的基础。

（2）水的生命意义：水对生物的生存、繁衍和生态系统的作用。

学生需要了解水对生命的重要性，认识到水是生命之源。

（3）水的艺术表现：通过绘画、摄影等形式，表达对水的感悟和创造力。

学生需要学会运用艺术手法来表现水，展示自己的审美情感和创新能力。

2.教学难点

（1）水的三种形态的转换和理解。

学生可能对水在不同条件下的形态变化理解不深，难以把握水的三种形态之间的转化。

（2）水对生命意义的深入理解。

学生可能对水对生命的重要性认识不足，难以理解水在生物生存、繁衍和生态系统中的作用。

（3）艺术表现水的难度。

学生可能在对水的艺术表现上缺乏灵感和创新，难以用绘画、摄影等形式表达水的感悟。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，帮助学生理解和掌握知识，突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘美版六年级美术上册》第9课《生命的甘露》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集不同形态的水的图片，如液态的水、固态的冰、气态的水蒸气等，以及有关水对生命的重要性的图表和视频资料。此外，还可以准备一些有关水艺术表现的作品，如水的绘画作品、摄影作品等，以启发学生的艺术创造力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些小瓶子、水、冰块、干冰等实验材料，让学生亲自观察和体验水的三种形态的变化。同时，要确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和实验器材，以便学生进行分组讨论和实践操作。此外，还可以在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和实验结果，促进学生之间的交流和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕水的形态和生命意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的形态和生命意义知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出水的艺术表现课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的艺术表现方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握艺术表现技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验艺术表现技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生