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Module1Unit1Shesaniceteacher（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit1Shesaniceteacher（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

教材分析

本课选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册，Module1Unit1Shesaniceteacher。本课主要围绕描述人物外貌和性格的词汇展开，通过学习本课内容，学生能够掌握一些描述人物的基本词汇，如：pretty,tall,short,friendly,strict等。同时，本课还介绍了如何用一般现在时态描述人物的特点，如：Shestallandfriendly.

本节课的主要内容是让学生能够运用所学词汇和句型描述人物，提高学生的口语表达能力。同时，通过学习本课内容，学生能够更加了解不同人物的特点，提高对人物性格的认识。

本节课的教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标分析

本节课以提升学生核心素养为目标，主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述人物，提高口语表达能力。同时，教师引导学生进行角色扮演，锻炼学生的语言组织和运用能力。

2.文化意识：本节课涉及到描述人物外貌和性格的词汇，如pretty,tall,short,friendly,strict等。教师在教学过程中，引导学生了解不同文化背景下人物特点的表达方式，提高学生的文化意识。

3.思维品质：本节课通过描述人物特点，培养学生分析、综合和评价的能力。教师设计问题引导学生思考，如：“Whatdoyouthinkofthisteacher?Why?”，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。

4.学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力，教师引导学生运用所学知识描述人物，鼓励学生进行小组合作，共同完成任务。同时，教师教授学习策略，如如何记忆单词，如何运用句型等，帮助学生提高学习效率。

学情分析

1.学生层次：本节课的教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：

（1）优秀层：这部分学生英语基础扎实，词汇量较大，能够熟练运用所学知识描述人物。

（2）中等层：这部分学生英语水平一般，能够理解并运用部分词汇和句型描述人物。

（3）基础层：这部分学生英语基础较弱，词汇量较少，对描述人物的语言表达存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：四年级学生在知识方面已经掌握了部分描述人物的基本词汇，如pretty,tall,short,friendly,strict等。在能力方面，部分学生能够运用所学知识进行简单的口语交流，但仍有部分学生表达能力较弱。在素质方面，学生对描述人物的性格特点有一定的认识，但需要进一步提高。

3.行为习惯：四年级学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与课堂活动。然而，部分学生在小组合作中表现出依赖他人的现象，需要培养独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课堂上的自律性有待提高，容易受到外界因素的干扰。

4.对课程学习的影响：学生的知识层次、能力素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。优秀层学生能够较快地掌握课程内容，但需要进一步提高口语表达能力；中等层学生需要加强词汇和句型的练习，提高口语交流能力；基础层学生需要从基础词汇和句型入手，逐步提高英语水平。在行为习惯方面，学生的自律性和独立思考能力对课堂学习效果产生了一定影响。部分学生容易受到外界因素的干扰，需要教师在课堂上进行引导和监督。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、角色扮演等教学方法，以适应不同层次学生的学习需求。通过讲授，教师向学生介绍描述人物的基本词汇和句型；通过讨论，学生可以相互交流对人物特点的看法；通过角色扮演，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高口语表达能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选出一个学生扮演被描述的人物，其他组员用所学词汇和句型描述该人物。通过这种方式，学生能够将理论知识应用于实际操作，提高口语表达能力。

（2）小组讨论：教师提出一个问题，如：“Whatdoyouthinkofthisteacher?Why?”，引导学生进行小组讨论。学生可以