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小学语文立德树人的实践路径探索

摘要：为了实现学生的全面发展，本文主要分析了立德树人教育理念的内涵和意义，然后对立德树人理念下小学语文课堂教学方法进行构建，提出了小学语文立德树人教育的构建方法。

关键词：立德树人；小学语文德育；教学情境

小学语文教育是融入德育的主要课程之一，教师通过语文知识的教学，不仅仅可以改善小学生的语文素养，还能陶冶小学生的情操，形成良好的道德品质，促进小学生长远发展。因此，在教学环节中，教师应该本着立德树人的理念，将德育融入小学语文教学中，构建德育课堂，培养小学生，使小学生形成正确的价值观。

立德树人教育理念的内涵与意义

立德树人是一种新型的教育理念，在我国的素质教育中具有非常重要的占比。立德树人指的是教师在教育环节中不仅仅要传授知识给学生，提升学生的技能，还要融入社会主义核心价值观，引导学生具备良好的道德品质，形成正确的价值观和人生观，促进学生长远发展。这一教育理念的意义非常重大，融合了教育的基本要求。立德树人在我国教育中也是根本任务，通过教育基本要求的落实，在立德树人教育理念下，教师坚持以人为本，将德育融入到学科教学中，实现素质教育，促进学生全面发展，为社会输送合格的人才，也能促进社会主义建设。教师要非常注重德育，将学生的品德和素质教育纳入到教学体系中，确保学生形成良好的道德品质和情操。积极的构建德育课堂，有效的落实好德育，为了顺应新课程改革工作的要求，在新课程改革中明确的提出，在教学中要坚持以学生为本，突出学生的个性。教师在教学中应结合学生的个体发展，为学生提供各类教学内容，从道德素质发展的角度进行课堂教学设计，着重培养学生的文化知识和道德品质，引导学生自主学习，实现学生的全面发展。立德树人教育理念与新课程改革的要求相关，可促进学生全面发展，也能使学生的主体地位得到凸显。立德树人的教育体系可促进学生健康的成长，小学教育环节中学生具有好奇心，其学习能力也在不断的提升，是道德素养提升的关键时期。因此，小学语文教育阶段，教师应将德育融入到知识体系中，让学生具备积极的生活态度，形成正确的人生观和价值观，立德树人教育理念融入了德育，促进学生身心健康。

立德树人理念下小学语文德育课堂的构建

结合教材内容，创设德育教学情境

在立德树人教育体系下，为了构建德育课堂，渗透德育的相关内容，教师要采用积极的教学方法。将情境教学法应用在其中，让学生置身在具体的情境中获得丰富的个性化体验，激发学生的情感共鸣。小学语文教学环节，教师应该结合教材内容融入学生的实际生活，创设相关的情境，带给学生身临其境之感，确保学生在情境中认识到德育工作的重要性，受到感染和熏陶，将德育的内容内化成为自身的道德和修养。

例如，在学习《祖先的摇篮》这篇课文时，教师就可以以借助多媒体，为学生创设真实的情境。这是一篇充满童趣的儿童诗，作者站在儿童的角度下对原始森林进行描绘，表达了儿童充满好奇的心理，想象祖先在古老的原始森林里质朴而自由的生活着，勾勒出人与自然和谐相处的景象。诗歌共有四个小节，第一小节由爷爷的对话引出了作者的好奇心，写出了原始森林广袤无边和绿荫蔽日的特征。第二小节和第三小节主要是通过作者的想象力，写出了摘野果，桃鸡蛋，捉红蜻蜓。这类的生活场景带给小学生向往之情，将我们的思绪带到了遥远而神秘的古时候，让学生感受到祖先质朴和自由的生活，感受到了作者的好奇与天真。在第四小节，风吹树叶发出沙沙的声音，又将作者的思绪拉回到了现实，并对祖先摇篮发出了惊叹，与课文的开头对应。课文中的四个疑问句，将儿童天真的好奇心理展示出来，三个感叹句又体现了儿童发自内心对远古时期人们智慧的赞叹。在课文讲解中，教师也要通过课文内的插图让学生进行想象，整个画面充满了生命力，将绿色的植物绘画在其中，带给人们生机盎然之感，插图中也有连绵的群山和参天的大树，可爱的小兔子，这些都是小学生非常喜欢的，让小学生通过看图的方式发挥自己的想象力，营造一种充满情趣而优美的远古时期景象，为学生的德育教育提供了帮助。在创设了情境后，教师应引导学生联想远古时期森林的美好环境，从而让学生理解人与自然和谐相处的重要性。在今后的学习和生活中，小学生应该注意保护环境，不乱丢垃圾，为人们创设和谐的环境。

结合课堂教学活动，有效地渗透德育

教学活动一般是在课堂上进行的，通过构建德育课堂，将德育融入到小学语文教学中。小学语文课堂教学环节，教师可以加德育和朗读教学，有机地结合在一起，通过朗读和写读后感的方式完成德育，让学生在朗读和写作中更好地感受到文中的思想与情感，从而收获形成良好的道德品质。结合课文朗读，落实好得意与通过课文的朗读，学生对课文内容理解更加精辟，感受到字里行间的思想与情感。语文教学中，教师要重视小学生的课文朗读训练，让学生在朗读中融入自己的情感，使其与课文中的思想情感产生共鸣，潜移默化的受到课