Unit 2 Colours Part B Lets talk（教学设计）人教PEP版英语三年级上册.docxVIP

Unit2ColoursPartBLetstalk（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2ColoursPartBLetstalk

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：第2周第5节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用课本中关于颜色的单词，如red,yellow,green,blue等，并能够在交流中准确表达自己喜欢或不喜欢某种颜色。

2.思维品质：通过观察图片和讨论，学生能够培养观察和思考的能力，例如能够根据图片中的物品颜色进行分类。

3.文化意识：学生能够了解不同颜色在不同文化中的意义，如红色在中国代表喜庆，蓝色代表平静等，培养跨文化意识。

4.学习策略：学生能够通过课本中的对话练习，掌握询问颜色并表达喜好的一般句型，如Whatcolorisit?Ilikered.等，并能够在实际交流中灵活运用。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）颜色词汇：本节课的重点是让学生掌握颜色词汇，如red,yellow,green,blue等。学生需要能够在图片和语境中正确识别和使用这些颜色词汇。

（2）询问颜色的句型：学生需要学会如何询问物品的颜色，并表达自己对颜色的喜好。重点句型包括Whatcolorisit?和Ilikered.等。

（3）颜色词汇和句型的运用：学生需要能够将颜色词汇和句型运用到实际交流中，如询问他人喜欢的颜色，或描述物品的颜色等。

2.教学难点：

（1）颜色词汇的记忆：颜色词汇的记忆是本节课的一个难点，因为颜色词汇较多，学生容易混淆。教师可以通过游戏、图片、实物等辅助教学手段，帮助学生记忆颜色词汇。

（2）询问颜色的句型理解：询问颜色的句型对学生来说也是一个难点，因为涉及到提问和回答两个方面的语法结构。教师可以通过角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在实际交流中理解和运用这些句型。

（3）颜色词汇和句型的综合运用：如何将颜色词汇和句型综合运用到实际交流中，是本节课的另一个难点。教师可以通过创设情景、设计任务等方式，让学生在实际交流中运用所学知识。

举例说明：

在教学重点方面，教师可以通过展示不同颜色的物品，让学生识别并说出颜色词汇，如展示红色的苹果，让学生说red。在询问颜色的句型方面，教师可以设置一个场景，让学生练习使用Whatcolorisit?和Ilikered.等句型。在教学难点方面，教师可以通过颜色卡片游戏，帮助学生记忆颜色词汇；通过角色扮演，让学生练习询问颜色的句型；通过设计任务，让学生在实际交流中运用颜色词汇和句型。

四、教学方法与策略

1.讲授法：通过生动的语言和形象的肢体动作，向学生讲解颜色词汇和询问颜色的句型，让学生初步了解和掌握所学内容。

2.情境教学法：创设与课本内容相关的情境，如颜色主题派对，让学生在情境中运用所学颜色词汇和句型进行交流和表达。

3.角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟课本中的对话场景，练习询问颜色并表达喜好，提高学生的语言运用能力。

4.游戏教学法：设计颜色相关的游戏活动，如颜色接力赛、颜色猜谜等，让学生在游戏中巩固颜色词汇和句型。

5.小组合作学习：让学生分组合作完成颜色主题的绘画或手工制作，并在小组内用所学语言进行讨论和交流。

6.多媒体辅助教学：利用PPT展示颜色图片，让学生直观感受颜色；播放与颜色相关的英语歌曲或视频，让学生在欣赏中学习。

7.案例教学法：分析课本中的对话案例，让学生了解颜色词汇和句型的实际应用，提高学生的语用能力。

8.互动式教学法：组织学生进行互动问答，如教师问Whatcolorisit?，学生回答Itsred.，增进师生互动和生生互动。

9.任务驱动法：设计与颜色相关的任务，如让学生制作颜色海报、编写颜色故事等，激发学生的学习兴趣和创造力。

10.评价反馈法：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，并及时给予评价和反馈，帮助学生改进和提高。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解颜色词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习颜色词汇和句型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确颜色词汇和句型的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习颜色词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入颜色学习状态。

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