苏教版（2024秋） 三年级上册1.1空气占据空间 实验教案.docxVIP

苏教版（2024秋）三年级上册1.1空气占据空间实验教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于苏教版（2024秋）三年级上册第1.1节“空气占据空间”的实验。课程将引导学生通过简单的实验和观察，了解并掌握空气中分子的基本性质以及它们如何占据空间。具体内容涉及分子的自由运动、分子间的间隔以及分子如何对外界压力作出反应。

教学内容与学生已有知识的联系：

-在此之前，学生已经学习了关于物质的基本概念，如固体、液体和气体。

-通过对分子的基本性质的学习，学生能够将已知的物质状态知识与空气这一无色无味的气体联系起来，形成对气体特性的深入理解。

-课程中关于分子对外界压力作出反应的讨论，能够让学生将理论与实际情境相结合，例如在吹气球或打气时观察到的现象。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过实验和观察，学生将学会提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证的科学探究方法。

具体而言，学生将能够：

-运用观察、实验、分析等方法，探究空气分子的性质。

-能够运用假设、推理等科学思维，对空气占据空间的现象进行解释。

-能够通过实验和观察，收集和处理信息，形成对空气分子特性的认识。

-能够将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经在之前的学习中掌握了物质的基本概念，包括固体、液体和气体的性质。

-学生对科学实验的基本流程有一定的了解，包括观察、实验、分析等步骤。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对实验和观察类的活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。

-学生在观察和实验方面具有一定的能力，他们能够观察细节并进行简单的实验操作。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观展示，有的喜欢动手操作，有的喜欢通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对分子的微观概念理解存在困难，他们可能难以想象和理解分子在空气中的运动和占据空间的方式。

-学生可能对实验结果的解读和分析存在挑战，他们可能难以将实验现象与分子的性质建立起联系。

-学生可能对实验操作的安全性和准确性有一定的担忧，他们可能需要教师的指导和鼓励来克服这些担忧。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、实验法和讨论法进行教学。讲授法用于向学生传授空气分子的基本性质和概念，实验法用于让学生通过实际操作观察和体验空气分子的特性，讨论法用于让学生交流和分享他们的观察和理解。

-此外，我还计划运用案例研究和项目导向学习的方法，通过提供实际的案例和项目，让学生将所学知识应用于解决实际问题，培养他们的实践操作能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟科学实验的过程，让学生亲身体验和理解空气分子的性质。

-实验：设计一系列简单的实验，如吹气球、吹纸片等，让学生通过实验观察和体验空气分子的特性和占据空间的方式。

-游戏：设计一些与空气分子相关的游戏，如“空气分子的追逐游戏”，让学生在游戏中理解和体验空气分子的运动和相互作用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示空气分子的微观结构示意图、实验步骤和结果等，帮助学生直观地理解和记忆相关知识。

-视频：播放一些与空气分子相关的实验视频或动画，让学生更直观地观察和理解空气分子的特性和实验过程。

-在线工具：利用在线工具进行数据收集和分析，让学生熟悉和掌握现代技术工具的使用，提高他们的数据处理能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气占据空间》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球吹不大的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气占据空间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解空气分子的基本概念。空气分子是构成空气的微小粒子，它们具有质量小、体积小、之间有间隔等特点。空气分子不断地做无规则运动，它们之间有一定的间隔，当受到压力时，分子间的间隔变小。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了空气占据空间在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当我们吹气球时，空气分子会进入气球的空隙中，占据空间，使气球膨胀。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气分子的无规则运动和分子间间隔的变化这