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浅谈幼儿的道德教育

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yjlkhJanuary11，2005

一天，在回家的公交车上，人很挤。我站在车厢里。突

然听到一个嫩稚的声音，“妈妈，我们让老奶奶坐，好吗？”“不

要吵，睡觉。”“老师说了，在车里遇见老人和小孩，要让

坐。”“你这小孩子，不要乱吵。”一个三十来岁的妇女坐在位

置上，怀里靠着一个五六岁的女孩。在座位的傍边站着一个

满头白发的乡下老太婆。手里提着一个大袋子。“小姑娘，谢

谢。阿婆不累。”老奶奶不好意思的说道。而那妇女把脸转到

车窗去。这并非“故事”。而是经常发生在我们的周围。作为

教育工作者，特别是幼儿园的老师。我想的很多。我们的幼

儿教育是否和家庭教育、社会环境存在很大的误区和偏差。

幼儿园、家庭、社会在幼儿的道德教育中应该起到什么样的

作用。

俗话说：“一岁看小，三岁看老。”幼儿正处在一生中的

敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育将影响到幼儿

的整个人生的德育水平。一个人品德的形成是一个长期、复

杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，

幼儿德育则是这个工程的起点，在整个德育过程中有其特殊

的作用和影响。如何实施道德教育？通过自己的教学实践，

我认为应从以下几方面入手教育。

强化家庭教育在幼儿道德教育中的作用。家庭教育离不

开家庭成员的身传言教。家庭是社会的细胞，做为家长，必

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须要加强学习，提高自身道德修养，在生活中无形的为孩子

做出榜样。常言说得好，近朱者赤，近墨者黑。“”家庭教育

的显著特征，就是潜移默化的熏陶。父母应从家庭实际出发，

根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中

的小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，

寓教于乐，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。有这

样一个事例：孩子对妈妈说：爸爸和我一样，“也喜欢看动画

片。”妈妈笑着对孩子说：“你爸爸本来不喜欢看动画片，但

为了让你高高兴兴看动画片，他就不看其他节目了，你爸爸

就是这样，遇到事情总是先替别人着想，然后才考虑自己，

你可要向爸爸学习啊！”我想，这就是自然生动的道德启蒙教

育。

另外，家庭成员间在生活中相互尊重、相互谦让，与邻

里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛

围，为幼儿做出榜样。其次，父母在生活中对幼儿的做法做

出正确的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么

是应该做、什么是不应该做，为孩子指明方向。

在德国有这么一个故事，法兰克福有一个孩子粗暴地将

上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会

议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，

同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许

是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子

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建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支

持。

而今，我们一些家长在日常生活中喜欢打牌和麻将。平

时在家里打牌或麻将不注意影响，而无节制。而要求孩子要

认真学习。这种行为的不一致性，使孩子产生认识上的偏差

和疑惑。容易使孩子对大人的行为进行模仿或产生逆反心理。

做为家长在生活习惯上，应该以身作则。不要使自身一些不

良的习惯和行为，引起孩子的效仿和教育的迷失。带坏了孩

子。因此，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关

键的教育。

其次，道德教育要渗透于幼儿园教育的各个环节。教师

要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育教育。在

幼儿园里，做为老师要教育孩子的平等意识。不能因为个人

的爱好，对孩子有歧视教育。西方国家文明程度较高，这与

他们在幼儿时候的平等、民主、自由的思想教育分不开。不

管是总统的孩子还是普通老百姓，一律提倡平等。没有特权

思想，等级观念。这样一来，孩子长大了就会意识到，人与

人之间需要尊重和爱心。这一点值得我们借鉴。我们一些老

师常常不知不觉中，对待幼儿带有较严重的成人世故。世俗

观念经常引导幼儿幼小的心灵。

在同一个班级里，由于家境的不同，一些孩子的穿着可

能时尚，而另一些可能较朴素；做为老师，应该倡导爱清洁，