七年级道德与法治上册 第三单元 撑起法律保护伞 第5课 我们受法律特殊保护 第1框 特殊的我们 特殊的保护教案 鲁人版五四制.docxVIP

七年级道德与法治上册第三单元撑起法律保护伞第5课我们受法律特殊保护第1框特殊的我们特殊的保护教案鲁人版五四制

授课内容

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授课时间

教材分析

《特殊的我们特殊的保护》是七年级道德与法治上册第三单元“撑起法律保护伞”的起始课，主要内容聚焦于未成年人受法律特殊保护的原因及表现。本节课的核心目标是通过分析教材中提供的案例和材料，让学生理解未成年人受到法律特殊保护的必要性和具体内容，并培养他们的法律意识，懂得如何保护自己。

教案设计应结合学生的实际年龄特点和心理特征，以贴近学生生活实际的方式导入新课，如通过讨论新闻中的未成年人保护案例、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，要充分利用教材中的插图、资料等资源，设计形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，要注意引导学生从法律的角度思考问题，培养他们的法律思维。此外，教师还需关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和维护他人的合法权益。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.法律意识：通过分析教材中的案例和材料，让学生理解未成年人受到法律特殊保护的必要性和具体内容，提高学生的法律意识，使他们懂得如何保护自己。

2.思辨能力：引导学生从法律的角度思考问题，培养他们的法律思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.价值观：培养学生尊重和维护他人合法权益的价值观，使他们懂得在现实生活中如何做到遵纪守法，成为有道德、有法治观念的公民。

4.合作与沟通：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的人际交往能力。

5.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考、主动探究，培养他们的自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于道德与法治的基本概念，对法律有一定的认识。同时，他们可能已经了解到未成年人受到法律特殊保护的一些情况，但具体内容和原因可能还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新事物充满好奇，对于与实际生活相关的内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的讨论和思考。在学习风格上，他们喜欢通过互动和参与式的方式进行学习，对于直观、生动的教材资源更容易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对法律概念和法律保护的具体内容感到困惑，对于一些法律术语的理解可能存在困难。此外，他们可能对于如何将法律知识运用到实际生活中去保护自己尚缺乏实践经验。在讨论和分析案例时，学生可能遇到如何客观评价和理性思考的问题。

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教材、笔记本等。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在课堂上进行。

3.信息化资源：PPT演示文稿、教学视频、案例分析文档等。

4.教学手段：讲解、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动提问等。

教学资源的选择和运用应根据教学目标、内容以及学生的实际情况进行精心设计，以保证教学活动的顺利进行，并提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材相关案例，要求学生阅读并思考未成年人受到法律特殊保护的原因。

-设计预习问题：提出问题，如“为什么未成年人需要法律特殊保护？”、“你在生活中是如何体验到这种保护的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材案例，理解未成年人受法律特殊保护的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个未成年人受法律保护的真实故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解未成年人受法律特殊保护的原因和表现。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生举例说明法律如何保护未成年人。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对未成年人受法律保护的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，并在小组内进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲