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浅议基于新课标培养孩子对美充满兴趣的美术教学

【摘要】兴趣是人们对某种事物持续地倾注极多感情的认识活动。皮亚杰说：“兴趣是能量的调解剂，它的加入发动了储存在内心的力量，使他具有兴趣，因而使他看起来容易做而且能减少疲劳”。它并非与生俱有的，也不是一成不变的。而从美术教学现状看，存在着许多不尽人意的地方。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求知识、获得能力的一种强烈欲望。本文分析了培养学生美术学习兴趣的重要性，并且提出了一些具体的方法。

【关键词】学生美术教学学习兴趣

美术学习兴趣的重要性

新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学习兴趣是积于好奇心、求知欲、求能欲与产生的注意、认识、探究与尝试把握的心理反应。现在很多教师对美术教育的理解和认识有偏差，主要表现在：过分注重美术的专业性教育，从而把美术基础课上成了专业美术课，枯燥乏味，挫伤了学生的学习积极性。而今，有的老师在美术课上仍以培养画家为目标，用培养画家的方式上美术课，对学生要求过高，让学生过早地去理解他们难以理解的东西，如画家的流派、技法特征等，其主要实这样画对学生而言是很枯燥的，审美能力也很难提高。

在教学中教师过于强调学科本位，以教师为中心的“灌输式”的教学模式，产生了重讲解轻感受、重理智轻情感、重模仿轻创造的弊端；美术教学的愉悦性、活动性、创造性等特征得不到应有的尊重和体现。任何科目的教学都是教师和学生的双边活动，是促进学生学习的过程。在美术教学中如何培养和增强学生的学习兴趣呢，教师的教是为了学生的学，所以任何教师都应该把学生当作是学习主体。如果在教学中不注重激发和培养学生学习美术的兴趣，就不会有良好的美术教学效果，很可能会导致美术教育的失败。为此，在实施的新修订的《美术教学大纲》之教学目的中，一个突出的变化，就是强调了“培养学生对美术的兴趣与爱好”

要是一个学生对美术产生了浓厚的兴趣，这种兴趣控制下的大脑活动的较强兴奋力会促使他主动去认识某些事物，各种智能也将得到兴趣的激跃，形成良性循环。因此，美术兴趣不仅对学生的学习积极性的产生影响，而且，对素质的提高和潜能的发挥都有重要的意义。那么，我们可以通过哪些途径来培养学生学习美术的兴趣味呢？学习兴趣的培养可以出现在课前，以调动学生学习的积极性；更可以出现在课堂教学过程中，促进学生的思维；或适于课堂教学之后，留给学生回味的空间。以此“三步曲”形式打造“三位一体”的培养学生美术学习兴趣的阵地，能收到事半功倍的学习效果。

1、课前兴趣培养

应该说美术和我们的生活紧密相连，特别是现代美术：绘画、印制、摄影与电子艺术、雕塑、建筑、工艺设计等，在我们生活中随处可见。教师应在学期伊始或课堂教学之前，让学生提前进入社会、家庭和大自然，找一找、看一看、想一想和教学内容有关的美术作品，使他们对事物、作品充满一种新鲜感和好奇心。随着社会的发展，学生不再像以前只能通过书本了解、认识事物。学生了解获取美术知识可以通过以下方式：首先是亲身体验：通过采风写生、生活的观察和文化的联想。其次是间接体验：通过电视、网络进行美术欣赏、了解美术史和美术文化。再次是教师引导：审美倾向、文化导向以及其它学科中所蕴含的美术文化。最后是学科理解：形的认识、色彩感受、构图等。教师应不失时机地引导学生在课前多渠道地学习和积累美术知识，了解美术的功能和在人类社会的作用，引发学生对美术知识的渴望，为激活课堂教学打下良好的基础。

2、教学过程中增加学习兴趣的培养

教学中，教师往往在导入上下大力气，把这部分设计得新颖、有趣，以激发学生的好奇心和求知欲，却忽视课堂教学整体优化的设计。而对教学过程的优化设计，探索构建优化的教学模式，是促进学生学习兴趣的关键所在。

1）教学目标的准确性。教学目标就是教学过程中师生预期达到的学习效果。课时目标和单元目标是要求教师在教学过程中直接把握的最基本的教学目标。这些目标能否正确的编制直接关系到教学目的是否能正确地得到贯彻。所以，教学目标的制定，一是要全面而切合实际，以便教师课堂上准确把握；二是要成为师生共同明确的认识，便于围绕目标，最后实现目标；三是技法上要有明确要求，如比例子、轮廓大致准确等。教育目标确定之后，就对教学内容、教学方法、教学评价等所有因素起主导作用；这些因素则处于服从地位。即教学内容对教学目标的适应：如果提出了培养创造性的目标，就应该出现有利用创造性的教学内容和要求。教学目标是教学的出发点和归宿，它对教学活动中的学生起导向和激励作用。

2）教学方法的灵活性：教学方法是为了达到教学目的，师生进行有序的相互联系的种种活动的方式。教学方法的选用，主要取决于学生学习活动和教师教学活动的认识、