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让教育游戏融入小学英语教学

摘要：随着社会经济的发展，国际交流日益频繁，英语是一门国际性的语言，在国际交流中的作用越来越大。小学是英语学习的起步阶段，高质量的小学英语教学是培养学生英语应用能力的重要途径，当前，将教育游戏融入小学英语课堂教学成为英语学科发展的新趋势，

在小学英语课堂教学中应用教育游戏能够促进学生思维成长，帮助学生提高英语学习水平。本文简单分析了教育游戏应用在小学英语课堂教学中的积极意义，并提出了具体的应用策略供参考。

关键词：教育游戏；小学英语；课堂教学；应用策略

英语是小学阶段一门重要的语言类学科，高质量的英语教学工作不仅要关注学生英语能力培养，同时也要通过多样化的教学手段帮助学生强化综合素质。当前越来越多的教师开始尝试在小学英语课堂教学中应用教育游戏，但是教师本身对教育游戏的应用思路不够明确，在教学设计方面存在明显不足。面对这样的情况，提高教师英语教育游戏设计能力、创新教育游戏在英语教学中的应用方式显得尤为重要。

一、教育游戏应用在小学英语课堂教学中的积极意义

1.有利于激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，教育游戏本身是游戏与教育结合的产物，既保留了游戏的趣味性，同时又能满足教育发展的需求。小学生年龄尚小，事物认知能力有限，学习英语主要通过间接经验的积累来实现，由于小学生自主学习意识较为薄弱，在小学英语学习中难以长时间集中注意力。教育游戏是符合学生认知规律的一种新型教育方式，将教育游戏应用于小学英语课堂教学，教师与学生之间的互动更加频繁，能够帮助学生保持高度的热情融入课堂，从而提高学习效果。

2.有利于培养学生发散思维

小学阶段学生英语学习本身是知识迁移的过程，是由一种知识向另一种知识延伸和拓展，因此，在学生在学习过程中，以往的经验总结能够对新知识学习产生帮助。小学英语教育必须遵循知识迁移的原则，强调学生在已有知识认知基础上拓展延伸至新的知识点。传统的小学英语教学课堂，教师通过填鸭式教学像学生灌输知识，过分重视文化知识讲解，忽略了学生自主思考能力。在实施游戏教育的过程中，教师可以通过丰富的游戏素材帮助学生全面了解小学英语知识，学生在参与游戏的同时也在不断思考，通过游戏实现将新旧知识点结合在一起的学习目标，这有利于学生发散思维的培养。

3.有利于促进学生知觉发展

在小学阶段学生在英语学习过程中，教师必须引导学生通过编排对外部事件产生的感觉获得新的记忆与经验，在遵循小学生认知规律的基础上开展教学活动。通常来说，知觉是小学生接触新鲜事物的第一步，强大的知觉反应能力能够帮助学生提高信息接收和处理的效率，从而提高课堂教学效果。教育游戏与小学英语课堂教学相结合，这是将学生视觉与听觉结合在一起的有效途径，在视觉和听觉的双重冲击下，学生在英语学习中的体悟更加丰富、能够实现促进学生知觉发展的作用。

二、教育游戏在小学英语课堂教学中的设计原则

1.注重游戏目标与教育目标的有机结合

教育游戏本身具有一定的娱乐性，在小学英语教学中设计教育游戏必须将游戏目的与教育目标有机结合，在保证游戏本身趣味性的同时实现小学英语教学目标。结合新课程改革中提出的三维目标理论，过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观三个维度的教育目标都应当体现在教育游戏中。具体来看，融入知识与能力目标，教师必须在设计游戏时关注学生学习能力和英语应用能力培养，突出英语知识与游戏的高度统一。过程与方法目标则强调学生在解决英语问题过程中的思维方式，通过游戏设计帮助学生整理思路，让学生尝试从多个角度思考英语学习中遇到的问题。情感态度与价值观目标则体现了英语学科的人文关怀，要求游戏设计过程中突出情感反馈，帮助学生在游戏中获得深层次的情感体悟。

2.建立完善的激励制度

小学阶段学生的成长离不开学习动力的推动，设计教育游戏的过程中，教师可以通过建设完善的激励制度帮助学生获取学习动力。激励制度通常是教师针对游戏优胜者或是顺利完成游戏的参与者进行奖励的制度，教育游戏中的激励可以从物质和精神两个方面展开，物质激励是通过奖品、证书等材料激发学生求胜欲，利用感兴趣的实物奖励激发学生参与热情；精神激励则是教师对学生言语方面的鼓励，教师简单的口头表扬也可以成为学生学习的动力。

3.紧密结合学生认知特点

小学生年龄尚小，在接触新事物的过程中通常以形象思维主导认知行为，结合学生这一认知特点，教师必须创新教育游戏设计。在选择教育游戏素材的过程中，应当优先选择学生已经接触过的或是生活中常见的素材，帮助学生在初次接触英语教育游戏的过程中拉近知识与生活的联系，同时快速进入游戏状态。从游戏规则设计的角度来看，由于学生理解能力有限，在设计规则的过程中应当尽量简单，避免学生因无法理解游戏规则而影响游戏效果。

三、教育游戏在小学英语课堂教学中的应用策略

1.利用教育游戏突破教学难点

在小学英语教学