2024秋四年级英语上册 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1课时教案 外研版（三起）.docxVIP

2024秋四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets第1课时教案外研版（三起）

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教学内容

本节课为人教版（2014年修订版）小学四年级英语上册第6模块第1单元第1课时教案，主题是“CanIhavesomesweets?”。本节课主要围绕购物场景展开，通过介绍不同食物和饮料的名称以及询问购买意愿的交际活动，让学生能够听懂、会说和会用核心句型“CanIhave...?”进行购物请求，同时能够听懂、会说和会用品名及数量的表达方式。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课，学生能够听懂、会说和会用核心句型“CanIhave...?”进行购物请求，同时能够听懂、会说和会用品名及数量的表达方式，提升学生的语言能力。通过学习购物场景，学生能够了解和感受西方文化，增强文化意识。通过回答问题和完成任务，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握核心句型CanIhavesome...进行购物请求。

2.学会用品名及数量的表达方式。

难点：

1.正确发音单词sweets,milk,juice等。

2.理解并运用询问购买意愿的交际策略。

解决办法：

1.通过反复示范和练习，让学生模仿正确发音。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用核心句型。

3.提供购物清单，让学生练习品名及数量的表达方式。

4.分组讨论，鼓励学生主动询问和表达购买意愿。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（三起）四年级英语上册Module6Unit1CanIhavesomesweets》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、食品和饮料的图表、角色扮演卡牌等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置购物场景区、角色扮演区、小组讨论区等。将学生分为若干小组，每组配备一张购物清单和一套角色扮演卡牌。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，用于展示教材内容和多媒体资源。

6.互动环节：准备互动游戏和小组活动所需的道具和材料，如购物车模型、虚拟货币等。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的评测表，包括语言能力、文化意识和思维品质等方面的评价指标。

8.备课资料：查阅相关教学参考资料，如教学大纲、教学设计模板、教学视频等，以提高教学质量。

9.教师准备：确保教师对教学内容有深入了解，熟悉教学资源和教学方法，提前备课并进行教学演练。

10.学生准备：要求学生在课前预习本节课内容，了解购物场景和相关词汇，准备参与课堂互动和角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们有没有去过超市或商店？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解核心句型CanIhavesome...的结构和用法。

过程：

讲解核心句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核心句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景练习（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的交际策略。

过程：

选择几个典型的购物场景进行角色扮演练习。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景的交际策略。

引导学生思考这些案例对实际购物的影响，以及如何运用交际策略进行购物请求。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景和核心句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景的基本概念、核心句型的结构和用法等。

强调购物场景和核心句型在实际购物中的价值和作用，鼓励学生