书桌用品勤整理 教学设计.docx

书桌用品勤整理教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《书桌用品勤整理》，此部分内容出自小学四年级的《综合实践活动》课程。课程主要内容包括如何分类整理书桌上的学习用品，如何保持书桌的整洁以及如何养成良好的学习习惯。此部分内容与学生已有的知识联系紧密，学生在生活中都有整理物品的经验，通过对这些经验的总结和提升，让学生掌握整理书桌的方法，并养成良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕自主学习、合作交流和良好习惯三个方面展开。首先，通过让学生自主探究整理书桌的方法，培养学生的自主学习能力，使其在学习过程中能够独立思考、发现问题并解决问题。其次，在合作交流环节，学生将分组讨论并分享自己的整理方法，从而提高学生的沟通表达能力和团队协作能力。最后，通过讲解示范和练习，使学生养成良好的学习习惯，从而提高其学习效率和生活质量。总之，本节课旨在培养学生的自主学习、合作交流和良好习惯等核心素养，使其在学习过程中能够更好地自我管理、自我提升。

学情分析

本节课的对象是小学四年级的学生，他们正处于成长发展的关键时期，具有强烈的好奇心和探究欲望。从整体来看，学生们的学习积极性较高，但在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：学生们在生活中都有整理物品的经验，对于书桌整理这一主题，他们具有一定的认知基础。然而，如何系统地、科学地整理书桌，以及如何保持整洁和养成良好的学习习惯，对这些知识方面还需要进一步引导和培养。

2.能力方面：学生们在动手操作和实践能力方面较强，能够跟随老师的指导进行实践操作。但在创新能力和解决问题的能力方面，需要通过本节课的教学活动来进一步激发和培养。

3.素质方面：学生们普遍具有较好的道德素质和行为习惯，能够遵守纪律，听从老师的安排。但在自我管理能力和自律性方面，还有待于进一步提高。

4.行为习惯方面：学生们在生活中可能存在一定程度的拖延、懒散等不良习惯，这些习惯会影响到学习效果和生活质量。因此，通过本节课的教学，旨在帮助学生养成良好的学习习惯，提高自我管理能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受书桌整理的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）合作学习法：分组让学生互相合作，共同探讨书桌整理的方法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）实践教学法：引导学生动手实践，亲身体验书桌整理的过程，增强学生的实践能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示书桌整理的方法和技巧，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，进行互动提问、知识拓展等，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：准备一些实物教具，如书桌、文具等，让学生直观地了解书桌整理的工具和用品。

（4）评价工具：运用评价工具，如积分卡、表扬贴等，激励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

（5）家校沟通：通过家长群、家访等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习状况，提高教学质量。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《书桌用品勤整理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们的书桌是否经常乱糟糟的，需要整理呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书桌整理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解书桌整理的基本概念。书桌整理是指有效地分类和整理书桌上的学习用品，以保持书桌的整洁和提高学习效率。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了书桌整理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分类整理和保持整洁这两个重点。对于如何培养良好的学习习惯这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书桌整理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示书桌整理的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“书桌整理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

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