2024-2025学年高中历史 专题二 古代中国的科学技术与文化 一 中国古代的科学技术成就教案 人民版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题二古代中国的科学技术与文化一中国古代的科学技术成就教案人民版必修3

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年高中历史专题二“古代中国的科学技术与文化”第一部分“中国古代的科学技术成就”，以人民版必修3教材为基础，涵盖以下内容：

1.古代中国的四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针；

2.古代农业科技的发展：农业工具的改进、农业生产的经验总结；

3.古代建筑技术：木构架结构、宫殿建筑、长城；

4.古代水利技术：防洪、灌溉、水运工程；

5.古代数学、天文、医药等领域的成就：九章算术、石氏星表、本草纲目等。

本节课将围绕这些内容展开，让学生了解古代中国科学技术的发展，认识我国在世界科技史上的地位，培养学生对国家传统文化的自豪感。

核心素养目标

1.历史素养：通过学习古代中国的科学技术成就，培养学生对历史发展的认识，提高对国家科技传统的理解与尊重。

2.思维素养：分析古代科技成就背后的创新精神与智慧，提升学生的逻辑思维与批判性思维能力。

3.文化素养：感悟古代科技在中华文明中的地位，增强民族自豪感与文化自信。

4.研究素养：培养学生对古代科技资料的搜集、整理、分析能力，激发探索研究兴趣。

5.价值观素养：通过了解古代科技对人类社会发展的贡献，引导学生树立正确的科技观与价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.古代中国四大发明的原理、影响及历史地位。

2.古代农业科技、建筑技术、水利技术的成就及其对社会的贡献。

难点：

1.四大发明在科技史上的传播与影响。

2.古代科技成就背后的创新思维与现代社会应用的联系。

解决办法：

1.采用图文并茂的教材和多媒体资源，直观展示四大发明的原理和应用，结合历史背景分析其影响。

2.设计小组讨论环节，让学生探讨古代科技成就的创新思维及其在现代社会的应用，促进知识内化。

3.通过案例分析，比较古代科技与现代农业、建筑、水利等方面的差异，帮助学生理解古代科技对社会的具体贡献。

4.组织学生进行角色扮演，模拟古代科学家发明创造的过程，增强学生的参与感和理解力。

5.布置课后研究性学习任务，让学生深入挖掘古代科技资料，培养独立思考和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：对于古代中国科技成就的基本概念、历史背景和重大影响，采用讲授法进行系统梳理，确保学生掌握基础知识。

(2)讨论法：针对四大发明等关键内容，组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

(3)案例分析法：通过具体案例分析，如都江堰水利工程、赵州桥建筑等，让学生深入了解古代科技的实际应用和创新思维。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体课件、视频资料等，生动展示古代科技成就的图片、模型和原理动画，增强学生的直观感受和理解。

(2)网络资源：引导学生在课后利用网络资源进行自主学习，查找四大发明的历史资料、古代科技成就的现代评价等，拓宽知识视野。

(3)实物教学：尽可能提供一些古代科技复制品或模型，如指南针、活字印刷等，让学生亲手操作，体验古代科技的智慧。

具体实施：

(1)讲授法：

-教师以清晰、生动的语言，结合教材内容，介绍古代中国的四大发明、农业科技、建筑技术、水利技术等方面的成就。

-强调四大发明对世界文明进程的推动作用，以及古代科技在中国传统文化中的地位。

(2)讨论法：

-将学生分成小组，围绕“四大发明在现代社会的应用”等主题展开讨论。

-教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题，激发学生的思考热情。

(3)案例分析法：

-教师挑选具有代表性的古代科技案例，如都江堰水利工程，分析其设计原理、社会效益等方面。

-学生通过案例分析，了解古代科技成就背后的创新精神和实用价值。

(4)多媒体设备：

-利用多媒体课件展示古代科技成就的相关图片、视频资料，帮助学生形象地了解科技成就。

-通过动画演示四大发明的原理和制作过程，提高学生的学习兴趣。

(5)网络资源：

-布置课后任务，要求学生查找与古代科技成就相关的网络资料，撰写研究报告。

-组织课堂分享，让学生展示自己的研究成果，提高信息搜集和处理能力。

(6)实物教学：

-在课堂上展示古代科技复制品或模型，如指南针、活字印刷等。

-让学生亲自操作，感受古代科技的魅力，加深对古代科技成就的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代中国科技成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代中国的四大发明是什么吗？它们如何影响了我们的生活？”

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