2024-2025学年新教材高中物理 第五章 3 实验：探究平抛运动的特点（1）教案 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中物理第五章3实验：探究平抛运动的特点（1）教案新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中物理第五章3实验：探究平抛运动的特点（1）教案新人教版必修2

教材分析

《2024-2025学年新教材高中物理第五章3实验：探究平抛运动的特点（1）》是新人教版必修2的重要内容。本节课程旨在帮助学生通过实验，深入理解并掌握平抛运动的基本特点。教材以平抛运动的定义和公式为基础，引导学生设计实验，观察与分析平抛运动的轨迹、速度和加速度等物理量，从而加深对理论知识的理解和应用。课程内容与教材紧密关联，通过实验探究的方式，培养学生们的观察能力、动手能力和科学思维，符合高中物理教学实际需求。

核心素养目标

学情分析

在本节课之前，学生已掌握了匀速直线运动和自由落体运动的基本概念，理解了速度、加速度等物理量的含义，并对牛顿运动定律有了初步的认识。然而，对于平抛运动这一复杂的运动形式，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点与需求：

1.知识层面：学生在之前的课程中对平抛运动有一定的了解，但多数同学对平抛运动的规律、影响因素等方面掌握不够深入，难以将理论知识与实际情境有效结合。

2.能力层面：学生在实验操作、数据分析、问题解决等方面能力参差不齐。部分同学在实验过程中可能出现操作不规范、数据记录不准确等问题，影响实验结果的可靠性。

3.素质层面：学生的观察能力、动手能力和团队合作意识有待提高。平抛运动实验需要学生具备较强的观察力和耐心，以及良好的团队协作能力。

4.行为习惯：部分学生存在对实验课程不够重视、课堂纪律松散等问题，这可能影响课程的学习效果。

针对以上学情，本节课将从以下几个方面进行教学：

1.激发学生兴趣，引导学生积极参与实验，提高课堂参与度。

2.强化实验操作规范，培养学生严谨的科学态度。

3.设计梯度性问题，引导学生逐步深入理解平抛运动的规律，提高问题解决能力。

4.加强团队合作，培养学生沟通协作能力。

5.注重课堂反馈，针对学生个体差异进行个性化指导，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版必修2物理教材，特别是第五章关于平抛运动的相关内容。要求学生预习课程，熟悉教材中平抛运动的定义、公式及实验要求。

2.辅助材料：

-准备平抛运动轨迹的图片，展示不同初速度、发射角度下的运动轨迹，帮助学生直观理解运动特点。

-准备相关图表，如速度-时间图、位移-时间图等，以便分析平抛运动过程中各物理量的变化规律。

-搜集与平抛运动相关的教学视频，如实验操作演示、案例分析等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

-设计并打印实验数据记录表，方便学生记录实验数据。

3.实验器材：

-准备实验所需的斜槽、小球、计时器、尺子、量角器等器材，确保实验器材的完整性和安全性。

-检查实验器材的功能和安全性，如斜槽是否平滑、小球是否完好等。

-提前进行实验演示，确保实验过程的顺利进行。

4.教室布置：

-将教室分为实验区、讨论区、演示区等，便于学生进行实验、讨论和观察。

-在实验区设置实验操作台，提前摆放好实验器材，确保实验过程的顺利进行。

-在讨论区设置黑板或白板，方便学生展示和交流实验结果。

-在教室前部设置演示区，用于教师进行实验演示和讲解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《平抛运动的特点》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩抛接球游戏时，是否注意过球在空中的运动轨迹？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平抛运动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平抛运动的基本概念。平抛运动是指物体在水平方向具有初速度，仅受重力作用下的运动。它是物理学中的一个重要运动形式，广泛应用于实际生活中。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平抛运动在抛接球游戏中的应用，以及如何帮助我们预测球的落点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平抛运动的轨迹和受力分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平抛运动相关的实际问题，如不同发射角度对运动轨迹的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示平抛运动的基本原理，如小球从斜槽滚下后的运动轨迹。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学