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4.7做个保温杯单元整体分析

主备人

备课成员

教学内容

本节教学内容选自《科学》教材四年级下册第四章“热”中的4.7节“做个保温杯”。本章节内容包括：1.热传递的原理，让学生理解热能如何通过传导、对流和辐射方式传递；2.保温材料的探究，介绍不同材料的保温性能，引导学生了解常见保温材料的特性；3.制作保温杯，让学生动手实践，运用所学的保温原理和材料知识制作一个简易保温杯；4.实验测试，通过实验对比不同保温杯的保温效果，让学生验证自己的设计是否有效。教学内容紧密结合课本，旨在让学生在实践中掌握热学知识，提高学生的动手能力和创新能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.科学探究能力：通过观察、实验、模拟等方法，让学生自主探究热传递原理和保温材料的特性，提高学生提出问题、解决问题的能力；2.创新实践能力：在制作保温杯的过程中，鼓励学生发挥想象，设计并优化自己的作品，培养学生的创新意识和动手操作能力；3.合作沟通能力：在小组合作中，学生需要相互交流、讨论、分工合作，提高沟通协调和团队协作能力；4.科学思维：引导学生运用科学方法，对实验结果进行分析、总结，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。这些核心素养目标的培养，将有助于学生更好地理解和应用所学知识，为未来的学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经在本章前几节中了解了热的基本概念、热的传递方式以及影响热传递的因素。此外，在之前的实验和探究活动中，学生也积累了基本的实验操作能力和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对科学实验和动手操作活动具有浓厚兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新知识。在能力方面，学生具备一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、探究学习，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作保温杯的过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）保温材料的选择：学生对不同材料的保温性能了解不足，可能导致选择不当；（2）实验操作：在实验过程中，学生可能对温度测量的准确性、实验步骤的严谨性等方面存在挑战；（3）设计优化：如何根据实验结果对保温杯进行有效优化，提高保温效果，这对学生的创新能力是一个较大的挑战。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，顺利完成本节课的学习任务。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和知识讲解环节，采用讲授法向学生介绍热传递原理、保温材料特性等基本概念，为学生奠定理论基础。

（2）讨论法：在保温材料探究环节，组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同材料保温性能的认识，培养学生的合作沟通能力和科学思维。

（3）项目导向学习：将制作保温杯作为项目任务，引导学生通过自主探究、实验、优化设计等环节，完成项目任务。

（4）实验法：在制作保温杯和实验测试环节，组织学生进行实验操作，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和观察能力。

2.设计具体的教学活动

（1）课程导入：通过展示生活中常见的保温杯，引发学生对保温原理的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（2）知识讲解：采用PPT、视频等形式，讲解热传递原理、保温材料特性等基本概念。

（3）保温材料探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同材料保温性能的认识，并设计实验方案进行验证。

（4）制作保温杯：学生分组进行实验操作，根据所学知识制作保温杯。

（5）实验测试：对制作的保温杯进行实验测试，比较不同设计方案的保温效果。

（6）优化设计：根据实验结果，引导学生对保温杯进行优化设计，提高保温效果。

（7）总结评价：组织学生进行自评、互评和教师评价，对学生的学习过程和成果进行评价。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示课程内容、知识讲解、实验步骤等。

（2）视频：播放保温杯制作过程、保温材料介绍等相关视频，帮助学生直观了解知识。

（3）实验材料：提供不同保温材料、实验器材等，供学生进行实验操作。

（4）在线工具：利用互联网资源，如科普文章、教学平台等，为学生提供更多学习资料。

（5）实物展示：展示生活中常见的保温杯，让学生更好地理解保温原理。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保温杯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道保温杯是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于保温杯的图