河南省通许县丽星中学高中地理 1.4 地球的圈层结构教案 新人教版必修1.docxVIP

河南省通许县丽星中学高中地理1.4地球的圈层结构教案新人教版必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——地球的圈层结构

2.教学年级和班级：河南省通许县丽星中学高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过深入理解地球的圈层结构，提高学生的区域认知能力。同时，通过分析圈层之间的相互作用，培养学生的综合分析能力和人地协调观念。此外，通过小组讨论等互动环节，提升学生的地理实践力和团队合作能力。

学情分析

考虑到河南省通许县丽星中学高中一年级一班的学生的实际情况，他们对地理基础知识有一定的掌握，但深入理解和分析地球的圈层结构的能力有待提高。在知识方面，学生已经学习过地球的基本概念和地理环境的相关知识，对地理学科有一定的兴趣。然而，部分学生可能对复杂的概念和理论的理解存在困难，需要通过具体的实例和图片来辅助教学。

在能力方面，学生的观察力和思维能力较强，能够通过图像和模型来理解地球的圈层结构。但部分学生在综合分析和解决问题的能力上有所欠缺，需要通过小组讨论和实践活动来培养。此外，学生的创新能力相对较弱，需要通过启发式教学和问题驱动的方式来激发他们的思考。

在素质方面，学生整体上具有较好的学习态度和团队协作精神。然而，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，对课堂参与度有所影响。因此，在教学过程中需要注重培养学生的自主学习能力，并通过小组合作等方式提高他们的课堂参与度。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计和教学方法将注重引导学生从实际出发，通过观察实例和模型，分析地球圈层结构的特点和相互作用。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的综合分析能力和人地协调观念。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供不同的学习资源和支持，帮助每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生系统地介绍地球的圈层结构及其特点。然后，通过讨论法让学生分组探讨圈层之间的相互作用，培养他们的综合分析能力。案例研究法将用于分析具体的地理实例，使学生更好地理解圈层结构在实际中的应用。项目导向学习将鼓励学生自主设计研究项目，深入探究地球圈层结构的奥秘。

2.具体的教学活动设计如下：

a.角色扮演：让学生分组扮演地球圈层的不同角色（如地壳、地幔、外核等），通过角色扮演的方式，让学生更直观地理解圈层的特点和功能。

b.实验：安排一次地球圈层结构的模型制作实验，让学生动手操作，观察不同圈层结构的相互作用，增强他们的实践能力。

c.游戏：设计一个关于地球圈层结构的问答游戏，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和知识掌握程度。

3.教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式展示地球的圈层结构，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放地球圈层结构的科普视频，让学生更直观地了解地球圈层结构的形成和演变。

c.在线工具：利用在线地理信息系统（GIS），让学生实时查询和分析地球圈层结构数据，提高他们的实践能力。

d.实地考察：组织学生进行地球圈层结构的实地考察，如地壳岩石、火山喷发等现象，让学生亲身体验地球圈层结构的魅力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球圈层结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球的圈层结构吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球圈层结构的图片或视频片段，让学生初步感受地球圈层结构的魅力或特点。

简短介绍地球圈层结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球圈层结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球圈层结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球圈层结构的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球圈层结构的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球圈层结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球圈层结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球圈层结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球圈层结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球圈层结构解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球圈层结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及