2024春七年级语文下册 第2单元 9木兰诗教案 新人教版.docxVIP

2024春七年级语文下册第2单元9木兰诗教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作——《木兰诗》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年春季学期第二周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《木兰诗》，理解诗歌中的字词含义，掌握并运用诗歌中的修辞手法，提升学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：分析木兰的形象特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生对文学作品中人物形象的理解能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏《木兰诗》的语言美和形象美，培养学生的审美情趣，激发学生的文学创作潜能。

4.文化传承与理解：了解《木兰诗》的历史背景和文化内涵，传承中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

学情分析

1.学生层次：七年级一班的学生分为三个层次。第一层次是学习优秀的学生，他们对语文学科有较浓厚的兴趣，阅读和写作能力较强。第二层次是中等水平的学生，他们对语文学科有一定的兴趣，但阅读和写作能力有待提高。第三层次是学习困难的学生，他们对语文学科兴趣不足，阅读和写作能力较弱。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对古代诗歌有一定的了解，但对于《木兰诗》的历史背景和文化内涵还不够熟悉。学生在阅读理解方面存在一定困难，对于诗歌中的意象和修辞手法把握不够准确。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但创新能力和批判性思维有待提高。

3.行为习惯：大部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲和积极参与讨论。但部分学生课堂注意力不集中，容易分心。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生作业质量不高，缺乏认真态度。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教学内容和方法需要有所调整。对于优秀生，可以适当增加深度和广度，引导他们进行更深入的阅读和思考。对于中等生，要注重基础知识的学习和基本技能的训练，帮助他们提高阅读和写作能力。对于学困生，要关注他们的学习兴趣和动力，通过鼓励和激励，提高他们的学习积极性。

5.教学策略调整：针对学生的具体情况，可以采用以下教学策略：（1）对于第一层次的学生，可以引导他们进行深入阅读和思考，培养他们的批判性思维和创新能力；（2）对于第二层次的学生，要注重基础知识的学习和基本技能的训练，通过讲解和练习，帮助他们提高阅读和写作能力；（3）对于第三层次的学生，要关注他们的学习兴趣和动力，通过鼓励和激励，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对学生的层次差异，采用分层教学法，为不同层次的学生提供适宜的学习内容和任务。

-利用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和动力。

-运用合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

-开展“木兰诗朗诵比赛”，让学生通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-组织“角色扮演”活动，让学生分组扮演诗歌中的不同角色，深入理解人物形象和故事情节，提升他们的表演能力和创新思维。

-进行“小组讨论”，让学生分组讨论诗歌中的主题和修辞手法，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示《木兰诗》的文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的语言和形象。

-播放与《木兰诗》相关的视频资料，如古装剧、动画片等，增强学生对诗歌背景和文化内涵的了解。

-使用在线工具，如互动式白板、讨论区等，方便学生进行自主学习和合作交流，提高他们的信息素养和网络沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《木兰诗》的主题和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《木兰诗》的主题和修辞手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《木兰诗》的主题和修辞手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能