重大版四上 1 我帮家人取包裹 教学设计.docx

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重大版四上1我帮家人取包裹教学设计

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于重大版四年级上册第一单元“我帮家人取包裹”。本单元主要围绕“家庭成员”和“包裹取送”两大主题展开,通过生活化的场景设计,帮助学生进一步巩固家庭成员的称呼,以及学习包裹的种类、取送包裹的基本礼仪等内容。

教学内容与学生已有知识的联系:

1.家庭成员的称呼:学生在三年级时已经学习了家庭成员的称呼,本节课将进一步巩固和扩展这一知识点,让学生能够在实际场景中正确运用。

2.包裹的种类:学生在日常生活中可能有过取包裹的经历,但对包裹的种类和特点可能了解不多。本节课将引导学生了解不同种类的包裹,以及如何识别和处理这些包裹。

3.取送包裹的基本礼仪:学生在日常生活中应该具备一定的社会礼仪,本节课将结合包裹取送的场景,引导学生学习并实践相关礼仪,提高学生的社会素养。

4.语言技能训练:本节课将通过对话和情景模拟等形式,训练学生的听、说、读、写等语言技能,提高学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点:

1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、说对、读懂、写好与家庭成员和包裹取送相关的词汇和句子,提高学生的语言运用能力。

2.思维品质:通过本节课的学习,学生能够运用已学的知识解决实际问题,培养学生的逻辑思维和判断能力。

3.文化意识:通过本节课的学习,学生能够了解和尊重不同的文化背景,增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.学习能力:通过本节课的学习,学生能够自主学习、合作学习、探究学习,形成良好的学习习惯和策略,提高学生的学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点:

(1)家庭成员的称呼:本节课的重点是让学生掌握家庭成员的称呼,包括父母、兄弟姐妹、祖父母等,以及相应的英文表达方式。

(2)包裹的种类:学生需要了解不同种类的包裹,如信件、快递、邮包等,以及它们的英文表达方式。

(3)取送包裹的基本礼仪:学生应掌握在取送包裹过程中应遵循的基本礼仪,如敲门、自我介绍、双手接过包裹等。

(4)语言技能训练:通过对话和情景模拟等形式,训练学生的听、说、读、写等语言技能,提高学生的语言运用能力。

2.教学难点:

(1)家庭成员的称呼:对于一些特殊的家庭成员称呼,如表兄弟姐妹、叔伯姑妈等,学生可能在生活中较少接触,因此理解起来有一定难度。

(2)包裹的种类:学生可能对一些特殊类型的包裹,如邮包、快递包裹等,缺乏直观的认识,难以区分。

(3)取送包裹的基本礼仪:在实际操作中,学生可能不知道如何在取送包裹时使用得体的语言和举止,特别是在与不同身份的人交往时。

(4)语言技能训练:对于听、说、读、写四项技能的全面发展,学生可能存在某一方面的短板,如发音不准确、写作能力较弱等。教师需要针对性地进行教学,帮助学生提高。

针对上述重点和难点,教师应采取有针对性的教学方法,如举例解释、情景模拟、小组讨论等,以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时,通过课后练习和实践活动,巩固所学内容,提高学生的实际应用能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

(1)情境教学法:通过模拟家庭场景和包裹取送情境,让学生在实际语境中学习和应用所学知识。

(2)任务型教学法:设计具有实际意义的学习任务,如家庭包裹取送模拟活动,让学生在完成任务的过程中提高语言能力和交际技能。

(3)分组合作学习:将学生分成小组,鼓励学生相互讨论、交流,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.设计具体的教学活动:

(1)角色扮演:学生分组扮演家庭成员和快递员等角色,进行包裹取送情景模拟,提高学生的语言表达能力和交际技能。

(2)小组讨论:针对家庭成员称呼和包裹种类等知识点,组织学生进行小组讨论,促进学生深入理解和学习。

(3)游戏教学:设计“家庭成员卡牌游戏”等互动游戏,让学生在游戏中巩固家庭成员的称呼,增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用:

(1)PPT:制作精美、直观的PPT,展示家庭成员称呼、包裹种类等知识点,帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频:播放家庭场景视频,让学生直观地了解家庭成员之间的关系,增强学生的情感体验。

(3)在线工具:利用在线工具,如语言学习平台、社交媒体等,为学生提供更多实践和交流的机会,提高学生的语言运用能力。

(4)实物道具:准备家庭成员照片、包裹等实物道具,让学生在实际操作中学习和应用所学知识。

五、教学流程

(一)课前准备(预计用时:5分钟)

学生预习:

发放预习材料,引导学生提前了解“我帮家人取包裹”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习家庭成员称呼、包裹

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