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三年级信息技术上册第2课认识计算机教案3（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级信息技术上册第2课认识计算机教案3（新版）苏科版

课程基本信息

1.课程名称：认识计算机

2.教学年级和班级：三年级信息技术上册第2课

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：

1.信息意识：培养学生对计算机信息的敏感度和关注度，能够主动发现和获取信息。

2.信息能力：培养学生掌握计算机的基本操作技能，包括开关机、使用鼠标和键盘等。

3.信息道德：培养学生正确的计算机使用习惯，包括保护个人隐私、尊重知识产权等。

4.问题解决能力：培养学生运用计算机解决实际问题的能力，例如搜索资料、完成学习任务等。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：计算机的基本组成。学生需要了解计算机的硬件和软件组成部分，例如主机、显示器、键盘、鼠标等硬件设备，以及操作系统、应用软件等软件部分。

重点二：计算机的基本操作。学生需要掌握开关机、使用鼠标和键盘等基本操作技能，能够进行简单的界面交互和文件管理。

重点三：互联网的基本使用。学生需要了解互联网的基本概念，学会使用浏览器进行网页浏览，掌握搜索资料、下载文件等基本技能。

2.教学难点：

难点一：计算机硬件的认识。学生可能对计算机的硬件组成部分感到陌生，难以区分各个硬件设备的功能和作用。

难点二：计算机操作的熟练掌握。学生可能对鼠标和键盘的使用不够熟练，导致操作困难，需要通过大量的练习才能熟练掌握。

难点三：互联网的使用。学生可能对互联网的概念理解不清，难以掌握浏览器的使用和搜索技巧，需要通过实际操作和讲解才能理解和掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解计算机的基本组成、操作方法和互联网的使用，帮助学生建立知识框架，理解计算机的基本概念。

2.任务驱动法：教师设计实际操作任务，引导学生动手实践，例如搜索特定主题的资料、完成简单的计算机操作等，以此提高学生的实际操作能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和信息交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示计算机的硬件组成和操作过程，帮助学生形象理解知识。

2.互动教学软件：运用教学软件，进行实时互动和操作演示，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习内容和实例，拓宽学生的知识视野。

4.虚拟实验：通过虚拟实验室，模拟计算机硬件的拆装和组装过程，降低实验操作的风险，提高学生的实践能力。

5.学习平台：利用学习平台，发布学习任务和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。

6.反馈与评价：通过学生互评和教师评价，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助，促进学生的持续进步。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解认识计算机的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习计算机的基本组成和操作方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确认识计算机教学目标和计算机的基本组成、操作方法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习计算机的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入计算机学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机的基本组成内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解计算机的基本组成、操作方法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出计算机的基本操作方法重点，强调操作技巧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕计算机操作方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算机知识的应用，提高实践能力。

在计算机新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调计算机的基本操作方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对计算机知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决计算机问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似