八年级信息技术 004《“求圆面积”程序》教案 苏教版.docx

八年级信息技术004《“求圆面积”程序》教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级信息技术004《“求圆面积”程序》教案苏教版

教材分析

本节课为人教版《信息技术》八年级下册第4课《“求圆面积”程序》的教学设计。本节课是在学生已经掌握了计算机基本操作、简单程序设计的基础上进行教学的，旨在让学生通过学习圆面积的计算程序，进一步理解程序设计的基本思路和方法，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

本节课的教学内容主要包括两个部分：第一部分是圆面积公式的推导，第二部分是利用编程语言编写求圆面积的程序。在教学过程中，我将以圆面积公式的推导为基础，引导学生理解程序设计的基本思路，并通过实际操作，让学生掌握利用编程语言编写求圆面积程序的方法。

在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队协作能力和创新能力。同时，我也会注重实践操作，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的动手能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过圆面积公式的推导和程序设计的实践，使学生能够意识到信息技术在解决实际问题中的重要性，提高学生运用信息技术获取、处理、分析和应用信息的能力。

2.计算思维：引导学生理解程序设计的基本思路和方法，培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。例如，在编写求圆面积的程序过程中，学生需要运用逻辑思维、创新思维、系统思维等计算思维方法。

3.数字化学习与创新：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生协作学习、共同解决问题的能力，激发学生的创新精神和实践能力。同时，学生需要利用网络资源、编程工具等数字化学习工具，提高学习效果。

4.信息社会责任：在教学过程中，注重引导学生关注信息技术在现实生活中的应用，提高学生对信息安全、数据保护等方面的意识，培养负责任的网络公民。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作、简单程序设计、数学中的圆面积公式等相关知识。他们对编程语言有一定的了解，能够运用编程语言进行简单的程序设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对信息技术课程普遍感兴趣，他们具有较强的动手操作能力和探究精神。在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作和合作交流来学习。因此，在教学过程中，我会注重引导学生参与实践活动，鼓励他们积极思考、主动探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了圆面积公式之后，学生可能会对如何将数学知识运用到程序设计中感到困惑。此外，在编写程序的过程中，他们可能会遇到编程语法错误、逻辑思维不清晰等困难。针对这些挑战，我将给予学生充分的指导和支持，通过举例讲解、分组讨论等方式，帮助他们克服困难，提高编程能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、教学一体机、编程软件（如Scratch、Python等）、网络连接设备。

2.课程平台：人教版《信息技术》八年级下册教材、多媒体教学课件、在线编程学习平台（如Code.org、LegoMindstorms等）。

3.信息化资源：互联网资源（如教育部门官方网站、编程社区和论坛等）、圆面积计算相关视频教程、编程案例库。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、任务驱动法、小组合作学习法、讨论交流法、实践操作法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《“求圆面积”程序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习程序设计的基本思路和方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《“求圆面积”程序》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习程序设计兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入程序设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的程序设计基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《“求圆面积”程序》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解圆面积公式的推导过程，结合实例帮助学生理解。

突出程序设计的基本思路和方法，强调程序调试和运行的重要性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何编写求圆面积的程序”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观