统编版四年级上册语文第四单元 快乐读书吧：很久很久以前 阅读推进课教学设计.docx

统编版四年级上册语文第四单元快乐读书吧：很久很久以前阅读推进课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《统编版四年级上册语文》第四单元以“很久很久以前”为主题，引导学生通过阅读神话、民间故事等了解传统文化，激发学生对文学的热爱。本章节“快乐读书吧”作为阅读推进课，旨在深化学生对文本内容的理解，培养其阅读兴趣和思考能力。所选课文富含想象力和教育意义，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，皆与我国古代神话传说紧密相关，既能拓展学生知识视野，又能引导他们感受传统文化的魅力。通过本节课的教学，学生将学会关注故事情节、人物形象、寓意等方面的内容，从而提高阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本课程以培养四年级学生的语文核心素养为目标，重点提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读《统编版四年级上册语文》第四单元“很久很久以前”主题下的神话故事，学生将增强对中华传统文化的认识与尊重，培养文化自信。在解读故事中的人物形象和寓意时，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高问题解决和独立思考的能力。同时，通过小组讨论和分享，促进学生沟通交流，培养合作精神，进一步提升语文综合运用能力，实现语言建构与运用、审美鉴赏与创造等核心素养的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些神话故事和民间传说，对故事的基本结构和情节有所了解。他们对语文阅读的基本技巧，如找出文章的主旨、分析人物形象等，也有一定的掌握。此外，通过前三单元的学习，学生对课文中的语言表达和修辞手法有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对富有想象力和奇幻色彩的故事感兴趣，本单元的神话故事正好满足了他们的好奇心。他们在小组合作学习中表现出较强的交流能力，但独立思考和分析问题的能力还需培养。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏向逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会在把握故事深层寓意、理解复杂的人物关系上遇到困难。此外，对于一些抽象的概念和古代文化背景，学生可能感到难以理解。在表达和交流方面，部分学生可能缺乏自信，不敢积极参与讨论，或者在口头和书面表达时出现语言组织不清的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生课前都已准备好统编版四年级上册语文教材第四单元的相关内容。教师需提前备课，熟悉教材中的课文、课后习题及拓展阅读材料，以便引导学生深入理解和学习。

2.辅助材料：

-收集与神话故事相关的图片、插图，帮助学生形象地理解故事情节和人物特点。

-准备课件，包含课文内容梳理、重点词汇解释、故事结构分析等，以便在课堂上展示。

-挑选与课文相关的视频片段，如动画片、讲解视频等，以丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

-设计并打印学习任务单，包括阅读记录、思维导图等，方便学生进行自主学习。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区，每个区域配有一名小组长，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，便于教师展示课件和辅助材料。

-在教室后方设置阅读角，摆放与神话故事相关的书籍，鼓励学生在课后进行自主阅读。

-教室墙壁上张贴与课程内容相关的挂图，如神话故事时间线、人物关系图等，为学生提供视觉提示。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-预习指导：为学生提供预习任务，引导学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-课堂活动设计：准备多样化的教学活动，如角色扮演、故事复述、小组讨论等，以激发学生学习兴趣。

-评价工具：设计评价表，包括学生自评、互评以及教师评价，全面评估学生在本节课中的表现。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《统编版四年级上册语文》第四单元“很久很久以前”中的神话故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过哪些神话故事？它们给你留下了什么印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索神话故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解神话故事的基本概念。神话故事是古代人民对自然现象、历史事件和社会生活的想象性解释。它们富含想象力和教育意义，是传承文化和价值观的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们来看《盘古开天辟地》这个具体的案例。这个案例展示了神话故事如何在描绘英雄形象和解释宇宙起源中发挥作用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的推进和人物形象的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同神话故事，帮助学生理解它们之间的共性和