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探索智能时代的课堂形态

【摘要】新时期的来临给各个行业都带来了巨大冲击，教育行业也不例外。当前时期人类

已经进入智能化时代，课堂教学形态较以往发生了很大改变。传统的教学模式已经

渐显落后，现代课堂需基于以人为本的教学理念，采取个性化教学策略，这样才能

构建更加符合学生心理诉求的课堂形态。以下本文将主要针对智能时代新课堂具备

的特征进行简要分析，并就如何开展新课堂教学工作进行了阐述，以期为相关行业

工作人员提供些许参考。

【关键词】智能时代；新课堂；形态特征；教学方式

随着新课改标准的落实，我国教育工作迎来了全新的发展趋势，多元化的教学模式正在

逐渐引进，如何利用先进的技术力量提高教学效率和教学质量，成为当前该行业工作者需要

重点考量的问题。其中智能技术作为当前各个行业转型发展的主流应用技术，在课堂教学工

作中将发挥举足轻重的作用，相关教育工作者应当对此引起足够重视，在实际教学工作中有

效将智能技术与课堂教学结合起来，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。

1智能时代新课堂具备的特征

1.1以人为本的课堂文化

现代教学课堂除了知识传播以外，还担负着重要的育人责任，课堂文化是塑造课堂氛围

的灵魂，在新时代背景下，人们的个人权利意识越来越强，学生与教师拥有同等的人权地

位，因此，构建以人为本的课堂文化，是促进现代教育工作长效发展的科学途径。这也是智

能时代新课堂形态的重要特征之一，教师不再仅仅按照书本知识进行教条式教学，更多的是

要注重对学生综合素质能力的培养，本着以人文本的教学理念，尊重学生、全面了解学生心

理诉求，基于智能化教学基础上，采取个性化的教学策略，重视与学生的课堂交流，这对于

优化学生的学习体验，提高课堂教学效率具有重要意义。

1.2学生是课堂主体

依托于智能化技术，学生的学习过程变得更加自主化、灵活化，学习进度也可以根据实

际情况进行合理调整，课堂教学无需再以教师为主导，而是可以以学生为主体，教师负责答

疑解惑和及时引导。这个过程是将课堂归还给学生的过程，有效弥补了传统教学模式下，学

生参与度低、缺乏学习兴趣的缺陷。教师可以采取先学后导的教学方式，在课前通过智能教

学平台下发学习任务，学生根据自己的时间完成任务，然后在固定的课堂时间进行统一指

导，这样可以大大提高学生自主学习积极性。

1.3注重学生的思维培养

学习的过程实际上就是一个思维培养的过程，人工智能时代信息含量以及普及率都非常

高，人们的思维方式也变得越来越多元化，接受能力有所提升。基于此，教师便可以利用智

能技术的优势，丰富教学内容和教学层次，帮助学生建立多角度思维能力，提高学生独立解

决问题的能力。注重对学生思维能力的培养，显然成为智能化时代课堂教学形态的另一特

征。相比较于传统教学模式而言，智能时代的新课堂可以说是从知识传递平台转化为了思维

对话的平台，教学结果的考核形式，也更加倾向于对学生思维能力的考核，而非类似以往大

比例偏重知识记忆。

2人工智能时代新课堂教学方式

当前，全国许多学校在教学模式改革方面都进行了积极的探索，这些方法虽然各有特

色，存在一定的差异，但这些模式的共同特点都遵循了预习、展示、反馈这三个基本的教学

流程和教学模块。人工智能时代的课堂教学新模式可进一步细化为以下五个环节。

2.1预习

学生预习与否及预习效果如何，直接决定着人工智能时代高效课堂能否获得成功。教师

备课要充分了解学情，精心设计学生的预习目标，可根据课程特点、知识点的难易程度及学

生的认知水平，制作微课视频，或让学生观看MOOC课程，供学生课前预习，使学生能够充

分利用互联网和智能手机等信息化工具，利用碎片化时间随时随地来搜集资料完成预习任

务。可让学生记录好预习中遇到的疑难点，供课上解决，通过预习来锻炼学生的自主学习能

力，培养其学习兴趣。

2.2展示

人工智能时代的课堂允许学生随时随地质疑、表达和展示，课堂活动集中在更高层次的

学习成果展示上，注重解决学习过程中遇到的难点问题，这是课堂深度学习的重要环节。展

示环节注重学生的课堂学习体验，注重对知识进行迁移运用和对感悟进行提炼提升的能力培

养。人工智能时代的课堂是高效的，一般遵循一个基本的展示原则：对于学生都会的内容将

不再展示，重点展示能产生质疑和对抗、能培养学生创新能力的内容。课堂完全变成了学生

才能的展示舞台和交流思想火花的场所。学生讲解、学生点评、学生反馈，教师引导学生在

课堂上形成大量的知识生成，达到更高层次