2024年五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 21 Look at the Photos教案 冀教版（三起）.docx

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson21LookatthePhotos教案冀教版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容

本节课为冀教版五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson21LookatthePhotos。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：通过图片和语境引导学生学习和复习与旅行相关的词汇，如“plane”、“train”、“hotel”等。

2.句型练习：运用“Didyouhaveanicetrip?”和“Yes,Idid./No,Ididnt.”等句型进行旅行见闻的交流。

3.阅读理解：学生通过阅读课文，理解Lesson21的故事情节，掌握故事中人物的去向和感受。

4.听力练习：学生听录音，回答与课文相关的问题，提高听力理解能力。

5.写作练习：学生根据所学词汇和句型，写一篇关于旅行的短文，描述自己的旅行经历。

6.口语交流：学生在小组内用英语分享自己的旅行故事，提高口语表达能力。

7.文化拓展：通过讲解和讨论，让学生了解不同国家的旅行习俗，培养跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行相关的词汇和句型，如“Didyouhaveanicetrip?”和“Yes,Idid./No,Ididnt.”等，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习课文，了解不同国家的旅行习俗，培养跨文化交际意识，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生通过阅读课文、听力练习和写作练习，提高阅读理解、听力理解和写作能力，培养分析、判断、推理等思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习词汇和句型，通过小组合作和口语交流，培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经学习过英语一年以上的时间，具备一定的英语基础。通过对学生的学习情况进行分析，我发现他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写操作。他们在三年级时学习了Unit3MyFamilyandOtherPeople，对家庭成员和人物介绍有一定的了解。但是，关于旅行的相关词汇和表达方式，学生可能比较陌生，需要通过图片和语境进行引导和学习。

2.能力方面：学生的听力和口语能力相对较弱，对于一些细节信息和语速较快的对话，可能会存在理解困难。此外，学生的写作能力也需进一步提高，需要通过写作练习和指导，培养他们的写作思路和表达能力。

3.素质方面：学生的学习兴趣较高，对于新鲜事物和有趣的学习内容较为好奇。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢参与小组活动和互动交流。同时，学生具备一定的跨文化意识，对于不同国家的文化有一定的了解和尊重。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能会存在注意力不集中的情况。此外，部分学生可能存在胆怯、害羞等心理障碍，不敢开口说英语。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.通过图片和语境引导学生学习和复习与旅行相关的词汇，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.针对学生的听力和口语能力较弱的情况，教师需要放慢语速、重复重要信息，并进行适当的听力训练和口语练习。

3.在写作练习中，给予学生一定的写作指导和示范，帮助他们构建写作思路和表达方式。

4.通过小组活动和互动交流，激发学生的学习兴趣和合作精神，提高他们的口语表达能力和跨文化意识。

5.教师需要关注学生的注意力情况和心理障碍，采取适当的激励和引导措施，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示旅行相关的图片和语境，引导学生学习和复习与旅行相关的词汇，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）交际教学法：运用“Didyouhaveanicetrip?”和“Yes,Idid./No,Ididnt.”等句型进行旅行见闻的交流，让学生在实际语境中掌握和运用所学知识。

（3）任务型教学法：设计各种旅行相关的任务，如小组内分享旅行故事、编写旅行日记等，引导学生主动参与学习过程，提高他们的语言实践能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：播放一首旅行相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

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