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三下教科版第11课写封邀请信教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三下教科版第11课写封邀请信教学设计

课程基本信息

1.课程名称：写封邀请信

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用所学知识，流畅地书写邀请信，表达清晰、连贯的意思。

2.思维品质：学生通过分析邀请信的结构和要素，培养逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考并解决问题。

3.文化意识：学生了解邀请信的文化背景和礼仪要求，培养尊重他人、注重沟通的社交意识。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作交流和实践活动，提升自主学习能力和团队合作能力，培养终身学习的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的书写技巧和词汇量，能够运用简单的句子进行表达。他们可能已经接触过一些日常的社交礼仪，但对于书写正式的邀请信可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对写作和表达自己的意见通常比较感兴趣，他们喜欢通过实践活动来学习。大多数学生具备一定的书写能力和创造力，但在细节处理和规范书写方面可能还需要加强。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在书写邀请信的过程中，学生可能会遇到表达清晰、用词准确的问题。他们可能对邀请信的格式和礼仪要求不够了解，导致书写的邀请信不够规范和得体。此外，学生可能对如何邀请他人参加活动以及如何表达期待和感谢等方面感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《写封邀请信》这一课的教材。教材应包括课文内容、写作指导和练习题目，以便学生能够按照教材的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和掌握邀请信的书写方法和礼仪要求。可以从互联网上搜索相关的图片资源，或者制作图表和视频来展示邀请信的格式和示例。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作写作。此外，还可以布置一些与邀请信相关的展示区，让学生展示他们的作品，并进行互相评价和交流。

5.其他资源：准备一些额外的学习资源，如写作模板、例文参考、语法指导等，以帮助学生更好地完成写作任务。可以将这些资源放在教室的共享区或者通过学校的教学平台进行分享。

6.教学工具：确保教师具备足够的教育教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以便进行多媒体教学和展示。

7.教学材料：准备一些写作纸张、彩笔、剪刀、胶水等写作和装饰材料，让学生能够自由地发挥创意，装饰和美化他们的邀请信。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解写封邀请信的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写封邀请信内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确写封邀请信教学目标和写封邀请信重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保写封邀请信教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写封邀请信的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写封邀请信学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧和社交礼仪，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写封邀请信新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解写封邀请信的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写封邀请信重点，强调写封邀请信难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕邀请信的格式和礼仪要求展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验邀请信知识的应用，提高实践能力。

在写封邀请信新课呈现结束后，对写封邀请信知识点进行梳理和总结。

强调写封邀请信的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写封邀请信知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写封邀请信问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓