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沏茶问题（教学设计）人教版四年级上册数学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版四年级上册数学的第六单元《生活中的数学》中的“沏茶问题”。通过解决沏茶过程中的一系列实际问题，让学生理解和掌握简单的统筹思想，并运用到日常生活中。具体内容包括：

1.理解沏茶问题的背景，能够根据实际情况合理安排沏茶的时间和顺序，以节省总时间。

2.学习通过列表或画图的方式，条理清晰地表示沏茶过程，培养学生解决问题的策略。

3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验，提高学生解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了简单的加减法和乘除法，能够进行基本的计算。在三年级的学习中，学生已经接触过简单的统筹思想，例如在《简单的合理安排》一课中，学生已经学会了如何合理安排时间。本节课将在已有知识的基础上，进一步深化对统筹思想的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、问题解决能力和综合素质展开。

1.数学素养：通过沏茶问题的解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。学生需要运用已知的数学知识和方法，分析问题，制定解决方案，并验证解决方案的可行性。

2.问题解决能力：学生需要将所学的数学知识与实际问题相结合，通过观察、分析、综合等过程，找到解决问题的最佳方案。在这个过程中，学生不仅能够锻炼自己的问题解决能力，还能够提高自己的创新思维和决策能力。

3.综合素质：通过小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在解决问题的过程中，需要倾听他人的意见，表达自己的观点，与他人共同完成任务。同时，学生还需要具备良好的时间管理和组织协调能力，以确保任务的顺利完成。

重点难点及解决办法

重点：

1.沏茶问题的解决策略：学生需要掌握通过列表或画图的方式来条理清晰地表示沏茶过程，以及如何合理安排时间以节省总时间。

2.统筹思想的运用：学生需要理解并能够运用统筹思想，对沏茶过程中的各个步骤进行合理安排，以提高效率。

难点：

1.如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法进行解决。

2.培养学生与人合作、交流解决问题的经验，提高学生解决实际问题的能力。

解决办法：

1.针对重点，教师可以通过示范、讲解和练习，引导学生理解和掌握沏茶问题的解决策略。同时，教师可以设计不同难度的练习题，让学生在实践中不断提高解决问题的能力。

2.针对难点，教师可以组织小组合作活动，让学生在讨论和交流中共同解决问题。教师还可以提供适当的提示和指导，帮助学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法进行解决。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，以提高他们解决实际问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解沏茶问题的背景、解决策略和实例，向学生传授相关知识，引导学生理解和掌握解决问题的方法。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.实践法：教师设计实际操作活动，让学生亲自动手实践，通过实际操作来加深对沏茶问题的理解，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示沏茶问题的实例和解决方案，通过图像、动画等形式，直观地呈现问题，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以使用教学软件，如数学教学软件、白板等，进行互动教学，通过拖拽、画图等功能，让学生直观地操作和体验解决问题的过程，提高学生的参与度和主动性。

3.网络资源：教师可以利用网络资源，如教育网站、在线教学平台等，提供相关的学习材料和练习题，让学生在课堂之外进行自主学习和巩固知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《沏茶问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要合理安排时间的情况？”（举例说明）比如，早上起床后，你们是如何安排洗漱、吃早餐和上学的时间呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索合理安排时间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解合理安排时间的基本概念。合理安排时间是指通过科学的方法和策略，有效地安排和利用时间，以提高工作效率和生活质量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了合理安排时间在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过合理安排时间，我们可以节省出更多的时间来做自己喜欢的事情，或者提高