2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第一节 元素周期表第2课时教案3 新人教版必修2.docx

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第2课时教案3新人教版必修2

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课时：计划1课时

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一、教材分析

“2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第2课时教案3新人教版必修2”的教材分析如下：

该教案主要围绕元素周期表进行展开，深入探讨元素周期律的规律。通过对元素周期表的组成、特点以及应用进行详细讲解，使学生能够熟练掌握元素周期表的基本知识，并能够运用其解决实际问题。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.元素周期表的构成：介绍元素周期表的横行（周期）和纵列（族），解释原子序数、电子层数、最外层电子数等概念。

2.元素周期律的规律：讲解元素周期律的基本规律，如同一周期内原子半径的变化、同一族元素性质的相似性等。

3.元素周期表的应用：介绍如何利用元素周期表进行元素推断、性质预测等实际问题的解决方法。

4.练习与巩固：通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

本节课的教学目标是使学生掌握元素周期表的基本知识，理解元素周期律的规律，并能够运用元素周期表解决实际问题。教学过程中应注意启发学生思考，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.科学探究：通过学习元素周期表的构成和元素周期律的规律，培养学生进行科学探究的能力，使其能够自主发现问题、分析问题并解决问题。

2.证据意识：培养学生收集和分析证据的能力，使其能够根据元素周期表中的信息，推断元素的性质和周期律的规律。

3.科学思维：通过学习元素周期表的应用，培养学生运用科学思维方式进行思考，提高其逻辑推理和判断能力。

4.模型建构：培养学生构建元素周期表模型和周期律模型的能力，使其能够将抽象的概念具体化，更好地理解和记忆。

5.创新与实践：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励其将元素周期表和周期律应用到生活和工作中，发挥创新和实践的精神。

6.科学态度与价值观：通过学习元素周期表和周期律的重要性，培养学生对科学的热爱和尊重，树立正确的科学态度和价值观。

本节课的教学设计和教学活动将围绕上述核心素养目标展开，注重培养学生的科学素养和综合能力，使其能够在学习过程中获得全面发展。

三、学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计和实施教学活动。

1.学生层次：根据新教程的要求，本节课面向的是高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构、化学键等概念有一定的了解。然而，对于元素周期表和元素周期律的深入理解仍然是一个挑战。

2.知识、能力、素质方面：学生在进入高中阶段时，已经掌握了初中阶段的化学知识，具备了一定的观察、实验和思维能力。然而，对于元素周期表和周期律的理解需要更高的抽象思维能力和逻辑推理能力。此外，学生的科学素质和创新能力也需要进一步培养。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

-学习习惯：部分学生可能对化学学习存在抵触情绪，缺乏学习的积极性和主动性。

-思维习惯：学生在面对复杂的化学概念时，可能习惯于死记硬背，缺乏深入思考和理解。

-学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢听课，有的喜欢动手实验，有的喜欢自学。

4.对课程学习的影响：

-知识掌握：学生对于元素周期表和周期律的理解需要建立在原子结构等基础知识之上，如果基础知识掌握不牢固，将影响本节课的学习。

-能力培养：本节课需要学生具备较高的抽象思维能力和逻辑推理能力，如果这些能力较弱，学生将难以理解和掌握元素周期表和周期律。

-学习动机：学生的学习动机对课程学习有重要影响。如果学生对化学学习缺乏兴趣，将影响其学习积极性和学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括元素周期表的相关知识、元素周期律的规律以及实际应用案例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些元素的电子排布图、周期表的演变历程图等，以直观地展示元素周期表的结构和特点。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些元素的单质或化合物进行观察和分析，通过实验现象来验证元素周期律的规律。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行讨论和实验操作。

5.网络资源：准备一些在线学习平台或资源，以便学生能够在课后进行自主学习和拓展学习。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学。

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