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幼儿教师培训的现状分析与对策

一、幼儿教育的重要意义

幼儿教育是指教育机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特

点，通过幼儿教师对入小学前的幼儿进行的教育，是基础教育的

有机组成部分,在儿童发展过程中起着明显的诱导作用，适时的

早期教育能显著促进儿童认知及各方面的发展，对儿童发展起着

重大的决定性作用。６岁之前的童的是行为习惯、情感等基本形

成的时期，是儿童养成良好的人格品质的重要时期，这一时期儿

童的发展状况，影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质和

水平。同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极

地适应环境,顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、

成材.儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。

因此,负责对幼儿进行教育的幼儿教师群体,家长和社会寄以厚

望.

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终

身教育的奠基阶段.幼儿园利用各种教育资源为幼儿提供健康、

丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在

快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。不能狭隘地认为

只要在幼儿园学会了几首儿歌、会讲几个故事、会算几道题就是

学到知识了，认为幼儿园只要不进行读、写、算等技能训练和专

业知识的传授就不是好幼儿园,这是对幼儿教育狭隘化、片面化

的认识，也是落后于时代的认识。幼儿教育最终的目的是教会孩

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子学会生存、学会创造、学会合作、学会学习.幼儿园的教育内

容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科

学、艺术五大领域,各领域的内容相互渗透，从不同的角度促使

幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

幼儿教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用,相互制约

的过程，在儿童发展过程中起诱导作用,是儿童发展的必要条

件。照顾孩子生活,引导孩子养成良好的习惯,教育孩子形成良好

的品德,是幼儿教师努力的方向和目标。

二、幼儿教师的培训现状

教育部、财政部为全面提高中小学和幼儿园教师队伍素质于

2010年开始实施“国培计划，由于培训覆盖面广，中小学和幼

儿园教师普遍从中受益。幼儿教师国家级培训计划的成功实施,

为幼儿教师进一步树立了较为科学的幼儿教育观,提高了组织幼

儿园保教活动的能力，加快了适应幼儿园教育教学和班级日常管

理工作的水平。

(一）幼儿教师培训的内容

1、幼儿教师培训的目标

幼儿教师培训的目标是让教师较为深入的了解我国学前教育

改革与发展中存在的问题，我国学前教育政策的一些基本规定与

要求,明确幼儿园教育的性质、地位、指导思想及其组织、实施

和评价等各方面的基本要求和原则，树立科学的幼儿教育理念,

规范教育行为；提升幼儿教师的职业道德修养,弘扬爱岗敬业,

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乐于奉献精神,树立良好的教师职业形象;引导幼儿教师确立现

代教育理念,切实改善自身的教育行为,关注幼儿学习的特点与

基本活动模式,理解有效学习的内涵与要素,掌握促进幼儿有效

学习的指导策略，科学的组织活动,引导幼儿有效学习、主动发

展。

2、幼儿教师培训的专业课程

幼儿教师的专业应用课程包含有:学前儿童健康、语言、科学、

社会、艺术五大领域的教育活动指导与实践,幼儿园环境创设，

幼儿园游戏活动类型及指导，幼儿园一日活动的组织和实施等。

主要是使教师深刻领会幼儿园五大领域――幼儿园健康、语言、

社会、科学、艺术教育活动特点和领域教育目标、内容、方法、

活动设计、活动指导与评价等专业知识，提高幼儿教师教育教学

的理论素养，提升幼儿教师的教学设计与执行的科学性；了解环

境对幼儿发展的重要性,学会用收集和运用一定的材料,按照科

学的原则来创设幼儿园环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直

观和综合的教育,促进幼儿主动、全面发展；认识到游戏是幼儿

的基本活动及游戏对学前儿童发展的意义,了解学前儿童游戏的

几种类型，初步掌握教师指导各类游戏的方法；熟悉幼儿园一日

活动的各个环节及幼儿园一日活动计划的制定。

3、幼儿教师培训的实践与反思

幼儿教师的实践与反思包含有:观摩幼儿园一日保教活动的

组织