《等差数列前n项和公式》教学案例 .pdf

《等差数列前n项和公式》教学案例分析

【教学案例】：

一、教学设计思想

在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，学生被动地接受，很难从多方

面培养学生的综合素质。而本堂课的设计是以个性化教学思想为指导进行设计的。

本堂课的教学设计对教材部分内容进行了有意识的选择和改组，个性化地处理教材使职中的

学生更便于接受和理解。为了体现个性化教学的教学理念，在教法上，采用了以学生为主体，

以问题为中心，以老师为引导，以小组的合作为主要学习方式。课堂结构个性化，让学生在

探究中展现个性，在合作中促进学生的个性发展。

在教学中通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自

信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功。

二、学生情况与教材分析

1、学生通过上一节的学习，已经了解了等差数列的定义，基本上掌握了通项公式，会运用

等差数列的通项公式进行解题，因此只要简单地回顾上一节课的知识就可引入新课；

2、几何能直观地启迪思路，帮助理解，特别是对于职中类学生，他们对知识的理解还是处

于模糊阶段，因此，借助几何直观学习和理解数学，是数学学习中的重要方面。只有做到了

直观上的理解，才是真正的理解。因此在教学中，要鼓励学生借助几何直观进行思考，揭示

研究对象的性质和关系，从而渗透了数形结合的数学思想。

3、学习应该是学生积极主动的建构知识的过程，应该与学生熟悉的背景相联系。本课要求

学生通过自主地观察、讨论、归纳、反思来参与学习，认识和理解数学知识，学会发现问题

精

选并尝试解决问题，在学习活动中进一步提升自己的能力。

学

习

资

料

欢三、教学目标

迎

下

载

1、知识目标

（1）掌握等差数列前n项和公式,理解公式的推导方法；

（2）能较熟练应用等差数列前n项和公式求和。

2、能力目标

经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究方法，学会观察、

归纳、反思和逻辑推理的能力。

精选名师优秀名师第1页，共5页

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3、情感目标

通过生动具体的现实问题，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增

强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功。

四、教学重点、难点

1、等差数列前n项和公式是重点。

2、获得等差数列前n项和公式推导的思路是难点。

五、教学流程图