《等可能事件的概率》教学设计 .pdf

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第九章概率初步

3等可能事件的概率（第1课时）

一、学生起点分析

学生的知识技能基础：学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规

则的公平性，会求简单事件发生的可能性，对简单事件发生的可能性能够做出预

测，并阐述自己的理由。学生已接触了不确定事件，前面两节课通过活动感受了

事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，为进一步了解计算一类事件发生可能

性的方法、体会概率的意义奠定了知识技能基础。

学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经体验事件发生的等

可能性及游戏规则的公平性，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了

从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生

已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的

合作与交流的能力。

二、教学任务分析

概率与我们现实生活的联系非常密切，通过本章的学习不仅能让学生体会到

数学与现实生活联系的紧密性，而且也能培养学生的各种能力，特别是通过对数

据的收集、整理、分析，锻炼学生的综合实践能力，对培养学生“自主、合作、

探究”这种新的学习方式将起到重要的作用。

精本节课中体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键。一方面

选

学

习可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世

资

料

欢

迎界中的众多问题；另一方面，也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差

下

载

异。学生只有具备了这种随机观念才能明智地应付变化和不确定性，这也是构成

在义务教育阶段学习概率的重要原因。本节教学目标如下：

1．知识与技能：通过摸球游戏，帮助学生了解计算一类事件发生可能性的

方法，体会概率的意义，根据已知的概率设计游戏方案

2．过程与方法：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实

生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及

合作交流的能力

3．情感与态度：通过环环相扣的、层层深入的问题设置以及分组游戏的设

精选名师优秀名师第1页，共6页

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置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学

的兴趣

教学重点：1．概率的意义及其计算方法的理解与应用。

2．根据已知的概率设计游戏方案。

教学难点：