高中历史 第6课 北宋王安石变法教案1 岳麓版选修1.docx

高中历史第6课北宋王安石变法教案1岳麓版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史第6课北宋王安石变法教案1岳麓版选修1

教材分析

本节课为人教版初中语文八年级上册第16课《范进中举》。本课主要讲述了范进参加科举考试，历经波折最终中举的故事，通过范进的变化，反映了封建社会科举制度对读书人的影响。本文选自吴敬梓的小说《儒林外史》，是一部讽刺小说，通过对范进形象的刻画，揭示了封建科举制度的腐朽。

教学目标：

1.能够理解课文内容，把握范进的人物形象。

2.能够领会作者对封建科举制度的讽刺，理解课文的主题。

3.能够运用课文中的表达方法，进行写作和口语表达。

教学重点：

1.掌握课文内容，理解范进的人物形象。

2.分析课文中的讽刺手法，理解课文主题。

教学难点：

1.理解课文中的讽刺手法，领会作者对封建科举制度的讽刺。

2.运用课文中的表达方法，进行写作和口语表达。

教学准备：

1.课文文本《范进中举》。

2.与课文相关的科举制度的资料。

3.教学多媒体设备。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾上一课的内容，引出本课《范进中举》。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，了解范进的人物形象。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中的讽刺手法，理解课文主题。

4.展示交流：选取小组代表进行展示，分享讨论成果。

5.教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生正确理解课文。

6.拓展延伸：让学生结合课文，谈谈对封建科举制度的认识。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

8.作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用课文语言的能力，增强学生的语文表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的讽刺手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

3.文化素养：通过学习《范进中举》，使学生了解封建科举制度的历史背景，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的精彩片段，培养学生正确的审美观念，提高学生的审美情趣。

5.人文情怀：通过学习课文，使学生关注社会现象，培养学生的社会责任感，提升学生的人文情怀。

学情分析

本节课的对象是初中八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，能够理解和运用基本的语文知识。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层次：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文化知识，对封建社会有一定的了解。但他们对于科举制度的具体内容和影响可能掌握不全面，需要在课堂上进行深化。

2.能力层次：大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够自主学习课文内容。在分析课文中的讽刺手法方面，他们可能需要教师的引导和启发。此外，学生的写作和表达能力有待提高，需要通过课堂讨论和作业练习来培养。

3.素质层次：学生在道德素质方面表现良好，有较高的社会责任感。但部分学生可能缺乏批判性思维和创新意识，需要教师在教学过程中进行激发和培养。

4.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在上课走神、作业拖延等问题，这可能影响他们的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.针对学生的知识层次，教师应注重对科举制度的相关知识进行补充和拓展，帮助学生全面了解封建科举制度。

2.在能力层次方面，教师应给予学生充分的自主学习机会，引导他们通过课文阅读和讨论，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

3.针对素质层次，教师应注重培养学生的批判性思维和创新意识，引导他们关注社会现象，增强社会责任感。

4.在行为习惯方面，教师应加强对学生的监管和激励，确保他们保持良好的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的历史情境，让学生身临其境地感受范进中举的故事，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和合作意识。

3.案例教学法：以范进中举的故事为例，引导学生分析课文中的讽刺手法，培养学生独立思考和创新思维的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示范进中举的故事情节和相关的历史背景，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布预习资料、课堂讨论话题和相关作业，方便学生提前预习和课后巩固所学内容。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在讨论和互动中，共同完成学习任务，提高他们的合作意识和团队精神。

4.评价与反馈：利用多媒体设备进行课堂评价