九年级化学上册 第一单元 课题1《物质的变化和性质》教学设计 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计（新版）新人教版

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教材分析

《物质的变化和性质》是九年级化学上册第一单元课题1的内容，本节课主要介绍了物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质。通过本节课的学习，学生能够理解物质变化的基本概念，掌握判断物理变化和化学变化的方法，以及了解物质的性质及其表现。

本节课的内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师可以利用实验、讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，本节课也为后续学习物质分类和化学反应奠定了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习物质的变化和性质，学生能够培养实验操作和观察能力，提高对物质变化的科学解释能力，并发展科学思维，理解物理变化和化学变化的区别。同时，通过将所学知识应用于生活实际，学生能够提升科学探究能力，增强对化学学科的兴趣和好奇心。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的基本概念和性质有一定的了解。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。然而，学生在物质变化和性质的理解上还存在一定的困难，需要通过实验和实例来加深理解。

在知识方面，学生已经学习了物质的分类、分子和原子的基本概念，对物质的组成和结构有一定的了解。他们还学习了一些基本的化学反应和化学方程式，具备一定的化学基础知识。然而，学生对于物质变化的本质和物质的性质还需要进一步的学习和理解。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。他们还能够进行一定的思考和分析，能够运用所学知识解决一些实际问题。然而，学生在物质变化的判断和性质的表现上还存在一定的困难，需要通过实验和实例来提高判断和分析能力。

在素质方面，学生具备一定的科学素养和创新意识，对化学学科感兴趣。他们具备一定的团队合作和交流能力，能够与他人合作完成实验和讨论。然而，学生在科学思维和方法的应用上还存在一定的局限性，需要通过实验和实例来培养科学思维和方法。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，能够按时完成作业和实验任务。他们具备一定的自主学习能力，能够独立完成实验和观察现象。然而，学生在时间管理和自律方面还存在一定的不足，需要教师的引导和提醒。

针对学生的学情分析，教师应该采取相应的教学策略和方法。首先，通过实验和实例来激发学生的学习兴趣，提高他们对物质变化的本质和性质的理解。其次，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和交流能力，提高他们的科学思维和方法。再次，通过实验和实例，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的判断和分析能力。最后，通过及时反馈和引导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的学习效果。

教学资源

软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、试剂、实验仪器等。

课程平台：学校教学平台、化学教学软件、在线化学学习网站等。

信息化资源：PPT、教学视频、动画、图片、实验报告模板等。

教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、学生报告、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《物质的变化和性质》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质变化和性质的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《物质的变化和性质》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《物质的变化和性质》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质变化和性质的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质变化的判断方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质变化的判断方法。

-提问与