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2024年高中语文第四单元创造形象诗文有别第23课推荐作品方山子传大铁椎传教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《中国古代诗歌散文欣赏》——推荐作品《方山子传》《大铁椎传》
2.教学年级和班级:高中二年级
3.授课时间:2024年XX月XX日(第XX周)
4.教学时数:2课时(90分钟)
教学目标:
1.理解并掌握《方山子传》《大铁椎传》的基本内容、人物形象和艺术特色。
2.提高学生对古代散文的鉴赏能力和文学素养。
3.培养学生的合作、探究和表达能力。
教学内容:
第一课时:
1.导入:回顾第四单元主题“创造形象诗文有别”,介绍本节课的学习内容——《方山子传》《大铁椎传》。
2.课文阅读:学生自读《方山子传》《大铁椎传》,理解课文内容,分析人物形象。
3.课堂讲解:讲解《方山子传》《大铁椎传》的背景、作者生平及其创作特点。
4.小组讨论:分组讨论《方山子传》《大铁椎传》中的人物形象、艺术特色。
第二课时:
1.课堂讨论:各小组分享讨论成果,总结《方山子传》《大铁椎传》的人物形象、艺术特色。
2.作品鉴赏:分析《方山子传》《大铁椎传》中的精彩语句,提高学生的文学鉴赏能力。
3.课后作业:布置课后作业,要求学生选取《方山子传》《大铁椎传》中的某一人物,写一篇人物形象分析的短文。
教学方法:
1.自主学习:引导学生自读课文,培养自主学习能力。
2.合作探究:分组讨论,培养学生的合作精神和探究能力。
3.课堂讲解:结合课文内容,进行生动形象的讲解,提高学生的理解能力。
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。
2.课后作业:评价学生的课后作业,了解学生对课程内容的掌握程度。
3.课堂反馈:收集学生对课程的意见和建议,不断优化教学方法。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化素养。《方山子传》《大铁椎传》作为中国古代散文的佳作,不仅展示了丰富的人物形象和艺术特色,还蕴含了深厚的文化内涵。通过本节课的学习,学生将:
1.提高文学鉴赏能力:通过分析作品的人物形象、艺术手法,培养学生对古代散文的审美情趣,激发他们对文学作品的热爱。
2.培养思维品质:引导学生从不同角度审视作品,学会分析、推理、评价,提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。
3.提升文化素养:了解作品背后的历史背景、文化内涵,增强学生的民族自豪感和文化认同感,培养具有人文素养的现代公民。
4.增强表达交流能力:通过小组讨论、课堂分享,锻炼学生的口头表达和书面表达能力,提高学生的人际沟通技巧。
5.培养自主学习与合作精神:鼓励学生自主探究、合作分享,培养学生独立思考和团队协作的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)理解《方山子传》《大铁椎传》的基本内容,把握文章的主题和结构。
-重点解析:《方山子传》通过描绘方山子的形象,展现了作者对方山子高尚品质的赞美;《大铁椎传》则通过对大铁椎的刻画,反映了作者对社会现实的关注。两篇文章的结构安排和叙述方式都极具特色,需要学生重点理解。
(2)分析并鉴赏两篇文章的人物形象,掌握古代散文中的人物描写技巧。
-重点解析:文章中的人物形象生动鲜明,通过具体的言行举止展现人物性格。学生需要学会如何从文中提取有效信息,分析人物形象的特点及其表现手法。
(3)体会和评价两篇文章的艺术特色,包括修辞手法、语言风格等。
-重点解析:两篇文章在艺术表现上各具特色,如《方山子传》的含蓄隽永,《大铁椎传》的激昂豪放。学生应学会欣赏这些艺术特色,并能够进行恰当的评价。
2.教学难点
(1)对古代散文中人物形象的深入理解。
-难点解析:学生可能难以把握文中通过细腻笔触描绘出的复杂人物性格,如方山子的隐逸与执着,大铁椎的刚毅与不屈。教师需要通过对比分析、情境创设等方法,帮助学生深入理解人物形象。
(2)对文章艺术特色的识别与评价。
-难点解析:艺术特色的识别和评价需要学生具备较高的文学素养和审美能力。对于修辞手法和语言风格的理解,学生可能会感到困惑。教师应提供具体的例句和对比分析,引导学生逐步掌握。
(3)将所学知识应用于实际的文本分析和创作中。
-难点解析:学生在理解了文章的内容和艺术特色后,如何将这些知识内化为自己的分析能力和创作技巧是一大挑战。教师应通过布置相关作业和实践活动,鼓励学生在实践中运用所学。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和丰富的表情,对《方山子传》《大铁椎传》的背景、作者、内容、
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