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安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.3《生物圈是最大的生态系统》教案3（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：生物圈是最大的生态系统

2.教学年级和班级：安徽省合肥市长丰县七年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解生物圈的概念和范围，掌握生物圈是最大的生态系统的知识。

2.培养学生的观察和分析能力，能够通过实例分析生物圈中的各种生态系统。

3.培养学生的思辨能力，能够探讨人类活动对生物圈的影响以及保护生物圈的方法。

4.培养学生的合作和交流能力，能够在小组讨论中表达自己的观点并倾听他人的意见。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物的基本概念、细胞结构、遗传与变异等基础知识。他们对生物学有了一定的了解，能够理解生物的基本特征和生命过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物圈和生态系统有一定的好奇心，希望能够了解生物圈的结构和功能。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过实例来理解生态系统的基本原理。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、图表和实践活动来学习，希望能够亲身体验和探索生物圈。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物圈的概念和范围时可能会遇到困难，因为这是一个较为抽象的概念。他们可能难以理解生物圈是最大的生态系统的意义和重要性。此外，学生可能对人类活动对生物圈的影响以及保护生物圈的方法感到困惑，需要通过实例和讨论来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的投影仪、计算机、白板、黑板、彩色粉笔、实验器材（如显微镜、植物标本、图片等）。

2.课程平台：教科书、教学PPT、教学活动指导手册。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频、图片、文章等（注意：具体网址不在教案中列出）。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、问答互动、视频展示、案例分析等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生物圈是最大的生态系统》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物圈和生态系统的概念和范围做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《生物圈是最大的生态系统》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物圈和生态系统的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物圈学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物圈新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物圈的概念和范围，结合实例帮助学生理解。

突出生物圈是最大的生态系统的重点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物圈的各种生态系统展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物圈知识的应用，提高实践能力。

在生物圈新课呈现结束后，对生物圈的概念和范围进行梳理和总结。

强调生物圈是最大的生态系统的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物圈知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物圈问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物圈相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物圈内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物圈的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物圈是最大的生态系统的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物圈内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于生态系统的多样性、生物圈的保护等方面的文章和研究报告。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置相关的课后作业，如研究报告、小论文等，让学生进一步深入研究和理解生物圈